KIDERAZGO DOCENTE EL DESARROLO DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INTEGRALES Y COMUNITARIOS

En la actualidad Venezuela vive un momento histórico, donde se hace necesario cambiar el proceso educativo en toda la estructura, organización y funcionamiento evidenciándose el requerimiento de intervenir la realidad en términos de una mayor apertura que garantice el acercamiento participativo de las instituciones y organizaciones a los cambios de la dinámica social venezolana

Actualmente, el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), eje central de la planificación escolar expresa la urgencia de incrementar la participación de los padres y representantes en las actividades de la escuela, donde el docente sea participe, coautor y coejecutor de acciones que faciliten la integración de la escuela con la comunidad, y viceversa, para el logro de metas que le concierne a ambos. (ME, 2005).

Es por ello, que se trata de insertar el proceso educativo, con ciertas estructuras y funciones para que genere transformaciones entre los individuos dirigidos a buscar alternativas de solución a los problemas que confrontan su entorno educativo. Es aquí donde el docente debe asumir un rol de líder a fin de establecer conjuntamente con los demás entes educativos las posibilidades de mejorar con respecto a las diferentes facetas inherentes al binomio escuela–comunidad. Para ello el docente necesita conocer y organizar en este nivel la participación de todos los miembros de la institución en una acción activa que será posible en la medida que se desarrolle un liderazgo compartido, de aquí la relevancia social del estudio dirigido a diagnòsticar la importancia y el desarrollo del liderazgo en los docentes mediante la ejecución de los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios.

Es importante destacar que en los momentos actuales, se concibe un liderazgo con un dominio técnico-científico sobre el desarrollo organizacional, suficientemente amplio a nivel operativo que puede dar soluciones efectivas a problemas institucionales como; desarrollo de proyectos, calidad del producto terminal, expansión y productividad de la investigación, actualización del servicio bibliotecario, elaboración de proyectos comunitarios. Estas instituciones requieren un tratamiento administrativo más creativo y audaz, que hago uso de su liderazgo eficaz dentro y fuera del contexto universitario, conduciendo los planes de desarrollo institucional mediante la aplicación de criterios de racionalidad y pertinencia social, los cuales son importantes en el manejo de los recursos disponibles y fijación de metas.

Tal como lo expresa la educación bolivariana en su búsqueda de incrementar la participación de los padres y representantes en las actividades de la escuela, en el marco de una jornada escolar comunitaria, en la cual el docente sea participe coautor y coejecutor de acciones que faciliten la integración de la escuela con la comunidad, y viceversa, para el logro de las metas que le convenga a ambas para alcanzar el bienestar social. En lo citado anteriormente, se constata la relevancia que le da el estado a través de las políticas, que debemos asumir nuevas estrategias que nos conduzcan a mejorar las acciones en el entorno

Lo antes mencionado, es posible a través del liderazgo en los docentes mediante el desarrollo de los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios, los cuales se proponen como una estrategia de planificación del docente con la participación voluntaria y constancia del colectivo alumno, padres y representantes. Lo que va a permitir, darle un abordaje pedagógico a las situaciones o problemas del proyecto educativo integral comunitario, para que la repercusión no sólo sea la formación integral de niños y niñas, si no también a la comunidad, ya que esta es el centro de acción al que se debe una institución educativa proporcionando, así aprendizajes significativos e integrales hacia la formación de un ser social en las dimensiones del ser, saber, hacer y convivir

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