Actividades Trabajo: Inteligencias múltiples

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Trabajo: Inteligencias múltiples

1. PRESENTACIÓN DEL GRUPO

El grupo para el que van dirigidas estas dos actividades está formado por 22 alumnos y alumnas. Son del primer curso del primer ciclo de Primaria, por lo que tienen entre 6 y 7 años. Entre estos alumnos no se encuentra ningún repetidor, además no hay ninguno que necesite educación especial, pero hay una alumna que tiene problemas de visión por lo que se tendrá en cuenta a la hora de la preparación del material.

2. PRIMERA ACTIVIDAD. VERBO TO BE

2.1 Objetivos

Los objetivos de esta actividad son los siguientes:

• Dominar las diferentes formas del verbo “to be”.
• Saber nombrar profesiones en inglés.
• Representar alguna profesión mediante la expresión corporal.
• Trabajar en equipo a la hora de realizar las representaciones.

2.2 Materiales

Para realizar la siguiente actividad, los alumnos utilizarán prendas o complementos que tendrán que traer de casa para representar una profesión. Además, cada grupo, estará compuesto por unos cuatro o cinco alumnos y deberá realizar una cartulina donde especifique qué profesión están representando. Por ejemplo, “We are firefighters” y un dibujo de un bombero/a.

2.3 Procedimiento y lenguaje utilizado

Para la realización de esta tarea, es imprescindible trabajar el nombre de las diferentes profesiones en inglés, así como las conjugaciones en presente del verbo “to be” y la manera de construir las preguntas y contestar en afirmativo / negativo. Una vez que se haya visto este concepto teórico, podremos iniciar la tarea con el fin de reforzar lo aprendido. Para ello, organizaremos a los alumnos en grupos de 4 o 5. En este caso, al ser 22 alumnos en la clase, haremos 3 grupos de 4 y dos de 5. El profesor será quien forme estos grupos bajo su propio criterio.

Cada grupo deberá escoger una profesión (el profesor puede intervenir en la decisión para que las elecciones no se repitan) y sin decírselo al resto de la clase, el profesor les repartirá una cartulina y cada grupo deberá escribir en ella el nombre de la profesión, adornarla e incluso dibujar a alguien que se dedique a la profesión escogida. Todas las cartulinas tendrán la siguiente estructura, “We are teachers / doctors / electricians… y un dibujo”. Para la siguiente sesión, se propondrá que cada miembro del grupo traiga alguna prenda o complemento para poder representar a alguien que se dedique a esa profesión sin poder hablar.

En la siguiente clase, se les dejará a los alumnos que preparen sus representaciones y después, saldrán a la pizarra a hacer la representación. Una vez realizada, todo el mundo tiene que estar en silencio y el profesor pedirá a un alumno lo siguiente: “Iker, ask Amaia”. Iker le preguntará a Amaia, “ Are you a doctor?”. Esta estructura estará apuntada en la pizarra para que los niños la recuerden. En caso de fallar, Amaia dirá “No, I am not a doctor”, con lo cual el profesor volverá a pedir a otro alumno que formule la pregunta “Ana, ask Pedro”, y Ana le preguntará a Pedro, “Are you a nurse?”. A lo que Pedro responderá, “Yes, I am a nurse!”. Entonces el profesor pedirá a otro alumno que intervenga, “María, what is Pedro?”, a lo que María tendrá que responder utilizando la tercera persona del singular: “He is a nurse”. En ese momento, el profesor pedirá a los alumnos que han realizado la interpretación que muestren su cartulina "We are nurses".

De esta manera, los alumnos y alumnas, además de trabajar un amplio vocabulario en inglés (profesiones y presente del verbo “to be”), aprenderán a trabajar en equipo y a desarrollar la expresión corporal, haciendo uso de su creatividad y de soportes visuales (dibujos, prendas, disfraces y objetos que tendrán que dotar de un significado).

3. SEGUNDA ACTIVIDAD. LOS NÚMEROS

3.1 Objetivos

Los objetivos de esta actividad son los siguientes:

• Desarrollar la destreza matemática elaborando diferentes sumas.
• Mejorar la habilidad para comprender y pronunciar los números en inglés.
• Trabajar en equipo.

3.2 Materiales

El profesor repartirá a cada pareja diez números (del 0 al 10) y tres signos de suma +. Este material estará dibujado en una cartulina en forma de silueta. Los alumnos deberán colorear y recortar los números. Como en la clase hay una alumna que tiene un déficit de visión, los números serán grandes. De esta forma, además de la visión, esta alumna se podrá guiar por la forma de los números.

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