Ambientes De Aprendizaje

INTRODUCCIÓN.

El aula en la educación Inicial, es de trascendental importancia para el proceso de enseñanza aprendizaje, pues es en ellos, se brinda al niño y la niña la oportunidad de vivir, situaciones de aprendizaje en todos las aéreas del desarrollo infantil: cognitivo, socio-afectivo, motriz.

Es por ello que a través de este trabajo de investigación estudiaremos cuales son los lineamientos que emana el Estado, el Ministerio del Poder Popular para la educación, en cuanto a que características deben poseer las aulas que imparten la educación Inicial en nuestro país.

Finalmente realizaremos una comparación entre estos aspectos teóricos que son el deber ser y la realidad que podemos encontrar en el preescolar “F”, de C.E.I.B” Filomena de Coronel”.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN INICIAL.

Para Pablo Trueba (1999), el ambiente en el ámbito educativo hace referencia a la organización del espacio, disposición y distribución de los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones que se permiten y se dan en el aula. Se trataría de proyectar lugares donde reír, amarse, jugar, encontrarse, perderse, vivir. Un lugar en donde cada niño y cada niña encuentren su espacio de vida.

Así mismo, expone que el ambiente de aprendizaje es una fuente de riqueza, una estrategia educativa y un instrumento que respalda el proceso de aprendizaje, pues permite interacciones constantes que favorecen el desarrollo de conocimientos, habilidades sociales, destrezas motrices, entre otras. El ambiente de aprendizaje es un concepto vivo, cambiante y dinámico, lo cual supone que el ambiente debe cambiar a medida que cambian los niños, sus intereses, sus necesidades, su edad y también a medida que cambiamos nosotros, los adultos, y el entorno en el que todos estamos inmersos

Por otra parte las autoras Trister y Colker (2000), exponen las razones por las cuales un ambiente permite en los niños y las niñas el desarrollo social, emocional, cognitivo y físico. Para estas, es en el ambiente de aprendizaje en donde se desarrolla la autonomía, el autocontrol, la iniciativa, el pensamiento concreto y literal, se potencia el lenguaje, el pensamiento abstracto, la motricidad gruesa y fina, entre otros; por otra parte; para los niños y niñas , el ambiente físico es primordial. El tamaño del salón y las áreas de juego exteriores, el color de las paredes, la clase de muebles y de piso, la cantidad de luz y el número de ventanas, todo influye en el aprendizaje.

Finalmente puedo concluir que se puede entender el ambiente de aprendizaje como un entorno dinámico, con determinadas condiciones físicas y temporales, que posibilitan y favorecen el aprendizaje o desarrollo de las dimensiones del ser humano dependiendo, de su edad. Los niños y niñas aprenden eficazmente, cuando exploran y hacen descubrimientos, mediante el uso de materiales didácticos concretos que les interesan y, que la organización del salón de clase, es un instrumento de enseñanza que le sirve de apoyo a los docentes. El ambiente de aprendizaje es el escenario donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje, contempla las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo, las relaciones interpersonales básicas entre maestros y alumnos.

Los salones de clases para la educación Inicial efectivos son aquellos en los cuales los niños se sienten bien cuidados y seguros. Son lugares donde los niños son valorados como individuos y donde sus necesidades de atención, aprobación y afecto están cubiertas. También son lugares en donde los niños pueden ser ayudados a adquirir una base sólida en el conocimiento y en las habilidades necesarias para lograr el éxito en la escuela.

Entre las necesidades que tiene el niño y la niña de la educación Inicial podemos nombrar:

* Los niños pequeños necesitan docentes que den la bienvenida a todos los niños y niñas en sus salones de clase, niños que tienen discapacidades.

* Los niños pequeños necesitan docentes que se toman el tiempo para trabajar con ellos individualmente, en grupos reducidos y en colectivo para ayudarles a desarrollar sus habilidades cognoscitivas y sociales, de lenguaje y sus intereses en aprender cosas nuevas sobre el mundo.

* Los niños y niñas de Educación Inicial necesitan instrucciones para desarrollar el pensamiento, el lenguaje y la lectura temprana y así continuar su éxito en la escuela.

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El ambiente de aprendizaje es concebido como construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación. La expresión ambiente educativo induce a pensar el ambiente como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma. Reflexionar sobre ambientes educativos para el sano desarrollo de los sujetos convoca a concebir un gran tejido construido con el fin específico de aprender y educarse. Los ambientes de aprendizaje también están signados por la identidad, pués la gestión de las identidades y lo cultural propio es la posibilidad de creación de relaciones de solidaridad, comprensión y apoyo mutuo e interacción social.

El ambiente educativo no se limita a las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo, cualquiera que sea su concepción, o a las relaciones interpersonales básicas entre docentes y alumnos. Por el contrario, se instaura en las dinámicas que constituyen los procesos educativos y que involucran acciones, experiencias y vivencias por cada uno de los participantes; actitudes, condiciones materiales y socio-afectivas, múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la concreción de los propósitos culturales que se hacen explícitos en toda propuesta educativa.

A continuación se mencionare algunas necesidades, identificadas como la columna vertebral de la educación, y que aportan algunas pistas para pensar en los ambientes de aprendizaje, ellas son:

* Planteamiento de problemas, diseño y ejecución de soluciones.

* Capacidad analítica investigativa.

* Trabajo en equipo, toma de decisiones y planeación del trabajo.

* Habilidades y destrezas de lectura comprensiva y de expresión oral y escrita.

* Capacidad de razonamiento lógico-matemático.

* Capacidad de análisis del contexto social y político nacional e internacional.

AMBIENTES

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