COMO TRABAJAR CON LAS IDEAS DE LOS NIÑOS

FUENTE CITADO POR

AUTOR:ROSARIO CUBERO

TITULO:COMO TRABAJAR CON LAS IDEAS DE LOS NIÑOS

PAG:85-119

AUTOR:UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL (UPN)

TITULO: EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL CAMPO DE CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA

PAG:7

INFORMACION RECOPILADA

Influencia de las concepciones de los alumnos en el aprendizaje.

Los niños adquieren nuevos conocimientos previos a los que ellos ya tienen, creando así un conocimiento nuevo conjuntando estos. El nuevo conocimiento interactúa con los que ya existían. No siempre que se adquieren nuevas ideas los esquemas nuevos remplazan a los viejos, cuando aprenden nuevos conocimientos los niños se quedan con su conocimiento previo, solo los aprende de forma superficial olvidándose pronto de ellos y sigue actuando con lo que ya sabía. ¿Cómo podemos explorar las concepciones de los alumnos? Mediante dibujos, formas verbales orales o escritas es como los niños muestran sus concepciones, no se muestran de forma evidente. Se implementan diferentes maneras para explorar las ideas de los niños, desde cuestionarios hasta registros de expresiones de los niños dentro del aula.

Los cuestionarios

Los cuestionarios siempre dan cierta polémica, la crítica suele ser en ocasiones por que al momento de contestar solo lo hacen de manera caprichosa, las críticas serán siempre admitidas. Se deben de tener presentes al menos tres características para evaluar esta técnica, estos son: las características del estudio, el tipo de cuestionario y su uso como instrumento de recogida de información.

La entrevista: Es una de las técnicas más adecuadas para explorar lo que los alumnos conocen, sabemos que es imposible entrevistar a cada uno de ellos tantas veces durante el curso, lo que se recomienda es utilizarla combinada con el cuestionario. Mediante la entrevista como maestros podemos obtener una muestra clara sobre el razonamiento del niño a lo largo de la conversación.

Tipos de entrevista que se pueden emplear. Según un formato estructurado, en el cual se hacen preguntas a los niños determinadas de antemano. En estos casos las preguntas deberán de elaborarse cuidadosamente para no darle un tipo de respuesta al niño. La ventaja de estas entrevistas es que profundizas sus conocimientos y razonamientos.

La observación. Es una técnica que el profesor utiliza de manera espontanea, en este caso de forma sistematizada. El diario del profesor, un cuaderno de anotaciones que se recoge durante la clase o al término de esta, la tarea del profesor consistirá en anotar datos que le servirán para conocer las concepciones de los alumnos, es decir todo lo que el niño haga u opine sobre el tema, ya sea durante la clase o conjunto con el profesor.

Dos estudios en el aula. Se desarrollaran dos ejemplos referidos a las concepciones de los niños sobre el interior del cuerpo humano y sobre los conjuntos, que recogen lo dicho en los aparatos interiores. Las concepciones de los alumnos sobre los órganos y funciones del interior del cuerpo humanal pedirle inicialmente a un niño que realice un dibujo sobre el interior de su cuerpo, sabemos de antemano que este tendrá una idea de lo que se le está pidiendo, esto lo tendrá aprendido por la escuela o por experiencias antes adquiridas. Para saber qué es lo que los alumnos saben sobre este tema es necesario explorar sus ideas, ya sea promedio de de un cuestionario sencillo pidiéndole que dibuje y explique lo que realizo.

Los datos que se obtendrán no serán del todo claros, se deberán interpretar los dibujos de maneradetenida y pedirles a los niños que den todas las explicaciones posibles y para superar las dificultades en el cuestionario realizar algunas entrevistas

COMENTARIO PERSONAL

Características de las concepciones de los alumnos

 Las concepciones de los alumnos son estables, se mantienen a lo largo del tiempo, no pasan solo por un momento.

 Las ideas de los alumnos son adquiridas sobre los hechos fenómenos sociales y naturales mediante experiencias del entorno o lo que conocen por la televisión, algunos de estos hechos serán estudiados a lo largo de la escolarización.

 Las ideas de los niños no son al azar; están relacionada con o que el ya conoce y con su pensamiento.

 Dentro del aula el número de ideas expresadas no es limitado, sino que entre ellos encuentran semejanzas.

FUENTE CITADO POR

AUTOR :BELLONCH, MONTSA

TITULO:DENTRO MIO TODO VIVE

PAG:120-124

AUTOR:UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL (UPN)

TITULO: EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL CAMPO DE CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA

PAG:46-50

INFORMACION RECOPILADA

Los seres vivos constituyen uno de los intereses infantiles más explotados por la escuela .son ellos una fuente inagotable de sorpresas que excitan su curiosidad.

Lo vivo es, sin embargo, un concepto fundamentalmente asociado a los animales grandes por eso puede construir un obstáculo para el niño el intentar extender la noción de vivo a contextos diferentes.

Para realizar una generalización acerca de lo vivo será necesario diferenciar este estado de lo que no lo es, mediante la conservación y manipulación mental de las propiedades de la vida (nacer, crecer reproducirse y morir, así como sus funciones (alimentarse, respirar, liberar residuos). Independientemente de la forma y el tamaño que representen, este reconocimiento no solo deberá hacerse mediante una observación directa sino una aproximación experimental y reflexión y reflexiva que permita las necesarias inferencias

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