COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

DIPLOMADO: “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”

MÓDULO III:

“La planeación didáctica vinculada a competencias.”

NOMBRE: Verónica Solís Grijalva

ACTIVIDAD 3: Los productos de aprendizaje

8 de Noviembre del 2014

¿Qué productos a lo largo del curso, desarrollados por los estudiantes podrían evidenciar que se ha generado la(s) competencia(s) disciplinar(es) señaladas para el programa?

Existen diferentes evidencias con respecto a productos para probar el logro de las competencias disciplinares, como debates, proyectos, ensayos, presentaciones, etc., que permitirán obtener evidencias de que los objetivos planteados se lograron al 100% o a que porcentaje se llegó y cual serán las estrategias a seguir para lograrlo, así como la evaluación de las mismas para llegar a obtener el objetivo planteado.

Competencias de la unidad de aprendizaje (Temas. Son los objetos de intervención para Chan. ) Objetivos Subproductos

o Productos

Reconoce y argumenta sus ideas respecto al desarrollo histórico de la administración en la época antigua, medieval, moderna y contemporánea, mediante procedimientos teóricos metodológicos, destacando el nacimiento, equilibrio y caos de cada una de ellas.

Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teóricos-metodológicos del desarrollo histórico de la Administración. Surgimiento de la Administración

1. Argumenta ideas con respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómeno histórico-social, mediante procedimientos teóricos-metodológicos del desarrollo histórico de la Administración. Crónica

Pensadores y sus contribuciones a la Administración 2. Analiza críticamente los enfoques bajo los cuales se desarrollaron cada una de las escuelas del pensamiento administrativo y determina los recursos existentes del contexto en que se desarrollaron las teorías. Reseña

La Administración como disciplina y su Enfoque Teórico 3. Reconoce la utilidad de la administración y expresa ideas e identifica los diferentes enfoques teóricos de la administración para relacionarlos con situaciones de su entorno. Ensayo

Procesos Administrativos 4. Identifica las diversas fases del proceso administrativo para la aplicación, donde distingue las características del proceso administrativo dentro de una empresa ordenando la información de acuerdo a las categorías, jerarquías y relaciones Proyecto

Conclusión

El aprendizaje se realiza mediante la construcción de conceptos y la estructuración de una red conceptual de los mismos, donde este proceso se realiza mediante una causa de comunicación sociocultural.

En donde se manifiesta una postura, que identifica a medios y mediaciones de procesos comunicativos, que enfatiza el papel de los estudiantes como receptores y transformadores de su realidad; quienes usan, dan significado y en donde se apropian de los contenidos que son codificados por el docente al diseñar y/o utilizar un material didáctico específico. Por lo tanto, al elaborarse y/o seleccionarse el material didáctico para utilizar en una propuesta de enseñanza-aprendizaje, se debe considerar que se están identificando las mediaciones idóneas para que entren en juego: información y procesos de significación y socialización de contenidos al realizarse los aprendizajes.

Es necesario diferenciar en las propuestas las actividades de adquisición de la información y de aplicación, al mismo tiempo que se debe planificar una evaluación centrada en los diferentes productos del aprendizaje, debido a la importancia que debe existir sobre los usos individuales o grupales de los contenidos seleccionados y su aplicación a los ámbitos reales en los que el alumno se desarrolla, o desarrollará, al terminar la instrucción. Las operaciones que realiza un docente, solo o en equipo para delimitar los contenidos y actividades de aprendizaje en concordancia con intenciones y principios educativos claros

Bibliografía.

ACUERDO número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de bachillerato.

Chan, Nuñez María Elena (2006) Algunas ideas para el diseño de las actividades de aprendizaje. CUDI, Diplomado Objetos. Guadalajara: UDG.

Chan, Tiburcio (2000) Guía para la elaboración de materiales orientados aprendizaje autogestivo, U de G.

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