Competencias docentes en el nivel Medio Superior

Sexta Generación

DIPLOMADO

“COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”

Módulo II:

DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

ASESOR(A):

MAESTRA SANDRA ESCOBAR GARCÍA

ALUMNO:

ANTONINO HERNANDEZ QUINTERO

MODULO II GRUPO: 4

TEMA O ACTIVIDAD A REALIZAR:

ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 2. ESTRUCTURA DE PROGRAMA DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

Propósito: Integrar la estructura de un programa de asignatura, curso o unidad de aprendizaje.

1.- Nombre de la asignatura

COMPONENTE DE FORMACIÓN BASICO

ASIGNATURA: QUIMICA I

SEMESTRE: PRIMERO

CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS EXPERIMENTALES

COMPONENTE DE FORMACION: BASICO

CREDITOS: 10

TIEMPO ASIGNADO: 15 HORAS

2.- Competencias genéricas y disciplinares, atributos.

Competencias genéricas a las que contribuye el programa:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

Utilización de medios, herramientas apropiadas

• Expresa ideas y conceptos mediante representaciones, gráficas y mapas conceptúales.

• Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

Considerando otro punto de vista de manera crítica y reflexiva.

• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias disciplinares

1.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

2. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

3. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

4. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

5. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

6. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

7. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

3. Propósitos

Ambientes de aprendizaje en los que se desarrollarán las competencias.

• Formar alumnos que reflexionen, interactúen y sean cooperativos.

• Ambiente agradable y que los espacios sean los adecuados de acuerdo al número de alumnos.

• Ambiente visual estimulante.

• Fomentar valores.

• Propiciar un ambiente colaborativo en donde se dé la participación de los alumnos, mediante las lecturas de los temas abordados.

• Dentro del grupo, los alumnos con habilidades más desarrolladas apoyaran a los compañeros que ocupen un poco más de ayuda.

• Realización de prácticas de laboratorio para llevar acabo la comprensión de las actividades

Naturaleza de la competencia. Considere el nivel de aprendizaje y el conocimiento que promueve en lo general

Durante la primera etapa del aprendizaje el conocimiento es declarativo a un nivel unistructural. Al inicio, el procedimiento de la enseñanza es sencillo y el alumno debe involucrarse para “saber qué”. De acuerdo a como el alumno va avanzando en su aprendizaje el conocimiento se hace procedimental pasando a un nivel multiestructural. Una vez alcanzados los objetivos y las competencias de la materia el conocimiento es Actitudinal-valoral a un nivel abstracto ampliado. El alumno con los conocimientos adquiridos así como también los valores, podrá desarrollarse como un ente profesional.

4. Contenidos

BLOQUE I: RECONOCES A LA QUÍMICA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA VIDA.

En el Bloque I se reconocen los grandes momentos de la Química y su influencia en el desarrollo de la humanidad, conjuntamente con el estudio del método científico como herramienta importante para la resolución de problemas.

Secuencia didáctica 1. Comprendiendo la importancia de la Química

1.1.1 Importancia de la Química en tu vida diaria y en el desarrollo de la humanidad

1.1.2 Objeto de estudio de la Química

1.1.3 Química: una ciencia interdisciplinaria

Secuencia didáctica 2. Conociendo como trabajan los químicos

1.2.1 Método de estudio de la Química

1.2.2 ¿Por qué es necesaria la Cuantificación?

BLOQUE II: COMPRENDES LA INTERRELACIÓN DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA.

En el Bloque II se comprenden las interrelaciones de la materia y la energía.

Secuencia didáctica 1. Características y manifestaciones de la materia

2.1.1 Concepto de materia

2.1.2 Propiedades de la materia

2.1.3 Estados de agregación de la materia

2.1.4 Cambios de la materia

Secuencia didáctica 2. Características y manifestaciones de la energía

2.2.1 Beneficios y riesgos en su consumo

2.2.2 Energías limpias o no contaminantes

5. Productos y descripción en texto.

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO

A) IDENTIFICACIÓN

Institución

TELEBACHILLERATO DE ESTADO DE MICHOACAN (TEBAM)

CENTRO 126”GUANDARO “, MPIO. PENJAMILLO

CLAVE 16ETH0126J

CALLE: MIGUEL HIDALGO, S/N, GUANDARO, MPIO. DE PENJAMILLO, MICHOACAN.

Plantel TELEBACHILLERATO 126 GUANDARO Profesor(es)

Antonino Hernández Quintero

Disciplina/ Módulo/ Submódulo

1º

Periodo de aplicación:

Fecha 20/agosto/2012

Duración en horas: 15 Hrs

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito: se busca que el alumno adquiera el conocimiento de los objetivos curriculares de las unidades 1, 2 y 3 ya mencionadas en base a las competencias genéricas.

Tema integrador

Ciencias experimentales Otras asignaturas, módulos o submódulo que trabajan el tema integrador:

Asignaturas, módulos y/o submódulo con los que se relaciona: Bioquímica, biología, físico-química, ecología.

Categorías

Espacio ( x ) Energía ( x ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( x )

Contenidos fácticos:

Conceptos Fundamentales: química, materia, energía, el átomo. Conceptos Subsidiarios:

• Campo de estudio de la química,

• Relación de la materia con la energía.

• Modelos atómicos.

Contenidos procedimentales:

A través de la investigación, experimentación, exposición y puntos de vista, resolución de problemas.

Contenidos actitudinales:

Trabajo de grupo, Respeto, Solidaridad, Responsabilidad, iniciativa.

Competencias genéricas y atributos:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

• Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas

• Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

• Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias disciplinares:

1.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

2. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

3. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

4. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

5. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

6. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

7. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

Competencias

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