Cuadro de referentes teóricos
Enviado por Nia Baräjas • 3 de Septiembre de 2018 • Documentos de Investigación • 889 Palabras (4 Páginas) • 309 Visitas
ESCUELA NORMAL OFICIAL DE LEÓN[pic 1]
“EDUCAR ES FORTALECER”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CUADRO DE ANÁLISIS Y REFERENTES TEÓRICOS PARA LA CLASE VIDEOGRABADA.
UNIDAD 3: PROCESOS DE INTERACCIÓN PEDAGÓGICA EN EL AULA DE CLASES.
23. Andrea Paulina Rodríguez Tapia.
25. Estela Irazú Segura Ibarra.
1° “B”
Observación y Análisis de la Práctica Escolar.
Maestra: Fátima Selene Arriaga Hernández.
Ciclo Escolar 2017-2018
UNIDAD 3 “PROCESOS DE INTERACCIÓN PEDAGÓGICA EN EL AULA DE CLASES”
ANÁLISIS DE UNA CLASE VIDEOGRABADA
Objetivo: Que el estudiante normalista haciendo uso de los conocimientos previos identifique, enuncie y describa las acciones cotidianas de la práctica docente en el aula y sus procesos de interacción con base en una clase videograbada y en Zabala, A. (2005) “ La práctica educativa. Cómo enseñar”.
Instrucciones:
-Leer en “La práctica educativa. Cómo enseñar” (localizado en http://des.for.infd.edu.ar/sitio/upload/zavala-vidiella-antoni.pdf) cada uno de los elementos de análisis que se especifican.
-Con base en las ideas expuestas por el autor, observar la clase videograbada en su trabajo de campo para localizar y describir cada uno de los elementos solicitados en cada celda de las columnas “ANÁLISIS” y “TIEMPO (S) LOCALIZADOS EN LA CLASE VIDEOGRABADA” DE LA SIGUIENTE TABLA.
ANÁLISIS | ARGUMENTO TEÓRICO | TIEMPO (S) LOCALIZADOS EN LA CLASE VIDEOGRABADA | |
TIPO DE ORGANIZACIÓN SOCIAL: En equipos móviles o flexibles. | DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Por equipos trabajaron la página 82 del libro de ciencias naturales y relacionaron los conceptos con la maqueta que realizaron previamente en casa. | ||
DE LA EVALUACIÓN | EVALUACIÓN INICIAL (DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD): -El profesor cuestionó a los alumnos sobre lo leído del ciclo del agua. | 0:56 | |
EVALUACIÓN REGULADORA (DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD): -Formó equipos para que entre ellos hablaran sobre las maquetas del ciclo del agua. | 12:27 | ||
EVALUACIÓN FINAL (DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD): -El docente pasó a los equipos al frente para que explicaran a los demás lo que entendieron sobre la maqueta. | - | 19:13 | |
PRODUCTO FINAL (DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD): -Maqueta. -El docente dejó tarea sobre el ciclo del agua con motivo de que los alumnos lo aprendan. 27:31 | TIPO DE CONTENIDO: Conceptual. Los niños trabajan con los términos del ciclo del agua (evaporación, condensación, precipitación). | 15:16 (Se repite cada que el docente pasa a los equipos) | |
DE LAS INTERACCIONES | SIGNIFICATIVIDAD Y FUNCIONALIDAD DE LOS NUEVOS CONTENIDOS (DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD): -El profesor les pregunta a los alumnos sobre la importancia del ciclo del agua y los niños responden lo que saben con ejemplos cotidianos. | Presentar los contenidos relacionados con lo que ya saben, con su mundo experiencial, estableciendo, al mismo tiempo, unas propuestas de actuación que faciliten la observación del proceso que siguen los alumnos para poder asegurar que su nivel de implicación es el adecuado. | 1:13 |
CONFLICTO COGNITIVO (DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD): -El maestro cuestionó a los alumnos sobre lo leído del ciclo del agua. -Los alumnos pasan a explicar lo que entendieron sobre el ciclo del agua y hacen preguntas que el docente aterriza. -El profesor cuestionó a los alumnos sobre las dudas que tienen. | Conviene tener en cuenta que en muchos casos no podrán ser únicamente actividades de escucha, sino que serán necesarios el debate y el diálogo. Actividades que exigen a los alumnos, además, aplicar, analizar, sintetizar y evaluar el trabajo realizado y a ellos mismos; que promuevan la reflexión conjunta de los procesos seguidos, ayudándoles a pensar para que sean constantemente partícipes de los propios aprendizajes. | 0:56 19:35 26:20 | |
NIVEL DE DESARROLLO (DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD): -El docente le dijo a un alumno que explicara las indicaciones que él dio para la actividad y saber si quedó claro. | 13:00 | ||
AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO (DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD): -El maestro pasó con los alumnos para preguntarles cómo van y decirles "van bien" o para resolverles las dudas que tuvieron. | Una de las tareas del profesorado consistirá en crear un ambiente motivador que genere el autoconcepto positivo de los chicos y las chicas, la confianza en su propia competencia para enfrentarse a los retos que se presenten en la clase. Los comentarios de aceptación o de rechazo por parte del profesorado durante las actividades. | 15:40 | |
BIBLIOGRAFÍA | https://www.youtube.com/watch?v=APo3zn-6Zvs&t=569s |
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