REFERENTES TEÓRICOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Enviado por cristynieto53 • 20 de Octubre de 2015 • Apuntes • 2.052 Palabras (9 Páginas) • 498 Visitas
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REFERENTES TEÓRICOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
- Concepto de currículo.
- La teoría curricular.
- Modelos teóricos del currículo.
- Las fuentes del currículo.
- Currículo y práctica docente.
- Las competencias profesionales de los profesores.
1.6.1 Competencias para el ejercicio de la práctica docente.
INTRODUCCIÓN[pic 2]
El diseño del currículo tiene que ser un proceso intencionado, congruente con los postulados y filosofía de nuestra educación, producto de reflexión crítica y deliberativa de todos los involucrados congruente a las necesidades de una sociedad en permanente cambio.
- Concepto de Currículo.
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- La teoría curricular.
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1.3 Modelos teóricos del currículo. Principios básicos.[pic 5]
En la práctica curricular, los principios y enfoques de los diferentes modelos curriculares no se desarrollan de manera pura, se observa que se entrecruzan, pero siempre predominando un determinado enfoque sobre los demás.
- Las fuentes del currículo:
FUENTE SOCIOLÓGICA |
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FUENTE CULTURAL |
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FUENTE PSICOLÓGICA |
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FUENTE PEDAGÓGICA |
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FUENTE EPISTEMOLÓGICA |
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FUENTE PRÁCTICA PEDAGÓGICA |
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FUENTE POLÍTICA EDUCATIVA |
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1.5 Currículo y práctica docente.
- Una educación de calidad sólo es posible con el concurso de docentes de alta calidad.
- Ningún intento de innovación educativa alcanza las metas si no se parte de la transformación de la función docente.
- Jesús Reyes Heroles: “la revolución educativa la constituye la formación y actualización docente”.
- Los expertos en diseño curricular, grupos técnicos y niveles administrativos, que son los responsables de la toma de decisiones, dan por hecho que los docentes interpretarán y aplicarán cabalmente en el aula las transformaciones introducidas al currículo.
- En la formación inicial y continua de los docentes, es mínima la importancia que se le da al estudio y conocimiento del significado y función del currículo.
- Entender la teoría curricular sirve de instrumento de análisis de las prácticas docentes, y apoya la reflexión crítica que da conciencia de cómo las condiciones presentes llevan a la falta de autonomía.
- Todo profesional de la educación debe reconocer que el currículo implica el cumplimiento de la función socializadora y cultural que la sociedad asigna a la escuela, y su praxis en el aula debe sustentarse en la reflexión crítica, producto de la investigación de su trabajo cotidiano, para estar en condiciones de interpretar el hecho educativo, construir nuevos significados y con ello participar en su transformación e innovación.
Planificación:
- Oportunidad que tienen los profesores de representarse el hecho educativo antes de actuar, para proceder a la toma de decisiones de manera más racional.
- La planificación implica:
-Investigar, conocer ampliamente el contexto de la práctica educativa.
-Pensar el hecho educativo antes de actuar.
-Evaluar los resultados para la mejora continua del proceso.
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1.5.1 En la práctica, el docente moldea el currículo.
- Epistemología implícita del profesor: el profesor interpreta, modifica y construye sus propios significados acerca del currículo prescrito u oficial, según sus creencias, concepciones e ideas sobre el conocimiento.
- El ejercicio de una práctica profesional innovadora y crítica demanda de los profesores atender:
-Las relaciones dinámicas e interactivas entre teoría y práctica.
-Que la teoría pedagógica surge de la práctica educativa y que ésta a la vez es transformada por la primera.
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