“DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA ATENCION A LA DIVERSIDAD EN Y DESDE LA ESCUELA III”

CURSO DE FORMACION CONTINUA

2013-2014

“DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA ATENCION A LA DIVERSIDAD EN Y DESDE LA ESCUELA III”

DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA ATENCION A LA DIVERSIDAD EN Y DESDE LA ESCUELA III

OBJETIVO DEL CURSO

Obtener herramientas para situaciones de tipo estratégico en la práctica docente

¿Qué estrategias pueden funcionar para integrar a todos los alumnos y saber qué tipos de aprendizajes tenemos?

¿Qué tipos de aprendizajes tenemos?

PROPOSITO DEL CURSO

Conjugar los conocimientos teóricos y prácticos que permitan conocer, reconocer, valorar y apreciar las diversidades presentes en los diferentes ámbitos sociales y de la vida escolar en un punto central de la acción educativa.

PROCESOS DE EVALUACION Y ACREDITACION

Asistencia 25%

Realización de actividades en cada sesión 25%

Participación en las sesiones de trabajo,

Análisis o reflexión del tema. 25%

Elaboración al finalizar cada sesión del

Producto para formar un portafolio 25%

_______________

Total 100%

Nota : Mínimo para exentar 77%

Requisitos

-Antología escrita y en disco

-8 sábados a partir del 15 de febrero 2014

-Imprimir el curso (47 hojas c bibliografía)

- Cuadro de página 19 en portafolio

Programa de Formación Continua 2011-2012

Curso:

Desarrollo de

competencias

para la atención

A la diversidad

En y desde la escuela III

MATERIAL DEL PARTICIPANTE

El curso Desarrollo de Competencias para la Atención a la Diversidad en y desde la Escuela III, fue elaborado por la Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe, a través de la Dirección de Formación y Capacitación de Agentes Educativos, en colaboración con la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio, de la Subsecretaria de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Mtro. Alonso Lujambio Irazábal

Secretario de Educación Pública

Mtro. José Fernando González Sánchez

Subsecretario de Educación Básica

Coordinación General

Lic. Leticia Gutiérrez Corona Dr. Fernando I. Salmerón Castro

Directora General de Formación Coordinador General de Educación

Continua de Maestros en Servicio Intercultural Y Bilingüe

Coordinación Académica

Dra. Jessica Baños Poo Mtro. Juan Manuel Jiménez Ocaña

Directora de Desarrollo Académico Director de Formación y Capacitación

de Agentes Educativos

Autores

Juan Manuel Jiménez Ocaña

Beatriz Adriana Olivares González

Enrique Gutierrez Alvarez

Olga Nelly González Cruz

Con la colaboración de:

Ruth Valdivia Pacheco

Arne Alrik Schobotz

Revisión académica

Lic. Diana Guzmán Ibañez

Este programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partido político alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan los contribuyentes. Está prohibido el uso de este programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa deberá ser sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad competente.

D.R.© Secretaría de Educación Pública, 2011

Argentina 28, Colonia Centro,

06020, México, D.F.

ISBN En trámite●●●

DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN Y DESDE LA ESCUELA III

El nivel al que está dirigido el presente curso es: Educación Básica en sus diferentes modalidades.

Los destinatarios son Docentes, Directivos y Asesores Técnico Pedagógicos (ATP’s) de Educación Básica en sus diferentes modalidades.

Duración: 40 horas.SESION 1

AGENDA “I”

Facilitador

PROGRAMA DE FORMACION CONTINUA

2013-2014

03/05/14

-Elaboración del cuadro “S Q A”

Lo que Se Lo que Quiero saber Lo que Aprendí

S Q A

-Sé que México es un país mega diverso.

-Sé que las situaciones en cada entidad y en cada país son diferentes.

-Sé que las competencias son una forma de que el alumno adquiera el aprendizaje de una forma más rápida.

-También sé que debemos ajustarnos a las costumbres del lugar. -Saber de qué forma podemos desarrollar esas competencias dentro del aula.

- Como identificar el tipo de aprendizaje a través de la atención a la diversidad.

-De donde pudo sacar información para desarrollar estas competencias.

- Como trabajan la diversidad en las primarias y secundarias.

-Diferentes estrategias aplicadas a la diversidad cultural. -Aprendí que todos a un que seamos de diferentes culturas tenemos el derecho de desarrollarnos y compartir conocimientos.

-También la multiculturalidad es un privilegio que nos permite conocer más de lo que creemos saber y amplia nuestro conocimiento.

-Que como maestros debemos de identificar e las distintas formas de aprendizajes en los alumnos.

ANALISIS (VIDEO “MILPILLAS”)

Se observa en el inicio la participación de los alumnos desde que salen de su casa y la dinámica que aplican al ir cantando como una forma de motivación hasta llegar a la escuela, llegando a la escuela se realiza una activación física la cual se recomienda en la actualidad en todas las escuelas, en el inicio de clase se recuerda el tema visto un día antes y busca una estrategia para comenzar con el nuevo tema de inicio en este hace referencia al pan y de ahí desprende todo el contenido del tema, comenta que se siente culpable por el caso de una niña que dejo de estudiar por causa que considera ella que fueron su culpa siendo la fecha y a un no lo supera, partiendo de que a consecuencia de esta desavenencia fue como cambio su actitud en el sentido de que era una maestra muy tradicionalista y comienza a aplicar una serie de estrategias que hasta el día de hoy le han funcionado y que sirven como experiencias exitosas para aplicar en nuestra vida cotidiana como docentes , aconseja identificar el tipo de aprendizaje de cada uno de los educandos para de esa forma aprovecharlo y utilizarlo como apoyo en el aprendizaje del alumno.

El tiempo es un gran factor así como la experiencia que adquirió por un error o una mala experiencia que la motivo a ser mejor, y buscar la forma más adecuada de lograr el objetivo de todo docente.

INDICADORES DEL ANALISIS DEL VIDEO

¿Cómo lo hace?

R: Motivando a sus alumnos a través del juego y el canto, aplicando estrategias de atención.

¿Para que lo hace?

R: Para captar la atención de los alumnos y de esa forma adquieran el conocimiento deseado en su forma muy particular de cada uno de ellos.

¿Qué está pasando en su salón y escuela?

R: Todos dan su mayor esfuerzo para lograr los objetivos del aprendizaje por medio de la aplicación de estas estrategias, en las cuales también se involucran los padres de familia como parte de la comunidad docente.

¿Qué aspectos importantes identifico en su práctica?

R: Que después de un error aprendió a mejorar su forma de enseñanza aplicando nuevas estrategias de enseñanza dando una nueva forma al trabajo rutinario que la gran mayoría de los docentes en ocasiones aplicamos para enseñar a nuestros alumnos, donde no realizamos un a análisis previo de qué tipo de aprendizaje posee cada uno de nuestros pupilos, creando un ambiente de confianza y motivación con toda la comunidad docente.

¿Se identifican acciones referidas a la atención a la diversidad?

R: Si en el momento que deja que realicen cada uno de los alumnos su trabajo, utilizando su propia forma o estilos de aprendizaje, creando una diversidad de formas de enseñanza.

¿A qué actividades le pone más atención?

R: A las actividades lúdicas y visuales que es una forma de sensibilizarlos y motivarlos para que realicen su mayor esfuerzo y se involucren en la apropiación del conocimiento a través de la generación de una palabra iniciadora.

¿Qué dudas me surgen a partir de ver el video?

R: En algunas situaciones si se pueden aplicar parte de estas estrategias, depende mucho del tipo de comunidad, población, estado o ámbito de trabajo ya que no puede ser tan funcional en una ciudad por el tipo de ambientes de trabajó, creando otro tipo de estrategias similares para alcanzar el objetivo que es la apropiación del conocimiento.

AGENDA “II”

Facilitador: EVERARDO GUIJOSA DIMAS.

PROGRAMA DE FORMACION CONTINUA

2013-2014

10/05/14

CONCEPTOS

Cultura: características de una comunidad o región que abarcan diferentes conceptos, asociándola con sus costumbres vestimenta lenguaje o dialecto, alimentación, bailes y tradiciones.

Cultura: Es el conjunto de conocimientos, creencias, actitudes y hábitos según el cual los hombre ordinariamente, viven, piensan y actúan. Comprende: idioma, arte y literatura, ciencia inventos, filosofía y religión, así como costumbres, modas y técnicas. Existen un cierto número de culturas que difieren notablemente entre sí, como la agrícola, industrial y comercial, la diversidad es un aspecto característico de la historia de la cultura.

Identidad: Es aquella en la que un individuo se identifica en un contexto, a través de sus símbolos y costumbres.

Identidad: (De idéntitas, -atis) cualidad de idéntico, cedula de identidad. Documento que indica que el portador es el mismo que se indica, Méx. Credencial, tarjeta de identificación.

Diversidad: Variedad de características de una o más regiones como son su lengua, costumbres y tradiciones.

Diversidad: Variedad, diferencia, desemejanza. Abundancia de cosas distintas.

Lengua: Forma de comunicación y expresión verbal entre diferentes grupos étnicos para lograr su entendimiento.

Lengua: (Del latín lingua.) f. Anat. Órgano situado en la boca de los animales, que sirve para gustar, deglutir y articular sonidos. Modo de hablar de un pueblo o nación; idioma. Conjunto de sonidos articulados y regidos por un cuerpo de normas gramaticales, que sirve para la comunicación humana, netamente diferenciado de otros de tal manera que, quien pertenecen a otro grupo lingüístico, no pueden entenderlo sin aprendizaje.

Interculturalidad: Son los aspectos internos de una cultura de una región o espacio geográfico.

Interculturalidad: Inter (pref. Lat. Que significa entre, en medio de). culturalidad, dícese de rasgos muy marcados de un grupo de personas.

Multiculturalidad: Son los aspectos relacionados con las culturas en varios espacios, regiones y ámbitos.

Multi-culturalidad: multi ( pref. Lat. Que significan numerosos, muchos., culturalidad, dicese de de rasagos muy marcados de un grupo de personas.

Bibliografías:

• Diccionari manual de la llengua catalana. 2ª ed. Barcelona: Enciclopèdia Catalana, 1998.

• Diccionario Larousse 1ªed-21ª ed. México D. F., 1991.

• Diccionario Oxford escolar. 1ª ed. Méxici D.F., 2002.

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REFERENTES CONCEPTUALES DE LA EDUCACION INTERCULTURAL BILINGÜE (EIB)

Tú eres hombre,

Yo también soy hombre,

Tú algo sabes,

Yo también algo sé.

Tú algo no sabes,

Yo también algo no sé.

Entonces…

Es mejor llevarnos muy en grande.

JAVIER LOPEZ SANCHEZ

AGENDA “III”

Facilitador: Profr. Everardo Guijosa Dimas

PROGRAMA DE FORMACION CONTINUA

2013-2014

17/05/14

SESION 3

Análisis de los Planes y Programas.

En plenaria se discutió como influye en la docencia la actualización y transformación del sistema mediante un análisis crítico, con una visión más abierta para que el alumno aprenda para aprender y aprenda a ser, incluyendo los valores.

En la alianza por la calidad de la educación estableciendo un compromiso en la reforma curricular, con los maestros se estableció la actualización para elevar la calidad de la educación, abarcando las condiciones sociales como es la salud, tomando en cuenta el trayecto formativo de cada uno de los alumnos, estándares curriculares de desempeño, transformando la práctica docente mediante la especialización docente, para elevar el logro educativo, avalado por nuestro art. 3º. Constitucional el cual nos da la base filosófica para regir nuestra educación.

Poniendo atención a las competencias para que el alumno se integre a su vida cotidiana con los conceptos necesarios para solucionar problemáticas de la vida diaria.

Acciones realizadas, consultando padres alumnos, directivos, supervisores, docentes (I al XXIII).

Los elementos que hay que considerar en el plan son que exista una dependencia intermedia donde se pueda asistir, principalmente las escuelas que se encuentran lejos, de esta forma se pretende dar seguimiento al acompañamiento por medio de la asesoría técnico pedagógica, realizando modelos de gestión para cada contexto.

AGENDA “IV”

Facilitador: Profr. Everardo Guijosa dimas

PROGRAMA DE FORMACION CONTINUA

2013-2014

24/05/14

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