Disgrafía : Trastorno funcional que afecta la calidad de la escritura en su aspecto de realización gráfica

Disgrafía : Trastorno funcional que afecta la calidad de la escritura en su aspecto de realización gráfica.

El defecto se aprecia en la calidad del trazo porque viene determinado por su mala ejecucion.se manifiesta en niños cuya inteligencia se encuentra dentro de los parámetros normales, que no poseen daños sensoriales o neurológicos graves y tienen una estimulación pedagógica adecuada.  (berruezo)

Etiología:

·         Madurativas: trast. de lateralización, trast. de eficiencia psicomotora, trat. del esquema corporal y de las funciones perceptivo-motrices.

·         Caracteriales: factores de personalidad, factores psicoafectivos.

·         pedagógicas: deficiente de destrezas motoras, enseñanza rígida e inflexible, orientación inadecuada al cambiar tipos de letras, destacar la calidad o rapidez, escritura como actividad aislada.

Manifestaciones clínicas:

·         Dificultades con los símbolos alfabéticos:  No recuerda como se escriben determinadas letras o números, distorsiona la forma de determinadas letras o números, realiza esfuerzos torpes y discontinuos, dificultades en la transición de letra imprenta a cursiva., continua en imprenta por tiempo prolongado, fragmenta determinadas letras o números. La escritura parece una serie de garabatos prácticamente ilegibles, le resulta difícil distinguir entre mayúsculas y minúsculas, las entremezcla.

·         Sentido de dirección confuso: escribe en espejo ciertas letras, números o palabras. al pasar de una columna a otra, suele escribir a la izquierda de la línea vertical en de la derecha. al trazar ciertas letras o números procede de abajo hacia arriba. en los trazos elípticos o circulares de determinadas letras o números procede en dirección inversa a la habitual. borra o efectúa sobreimpresiones frecuentes para modificar dirección de ciertas letras o números. la escritura tiende a saltar de arriba hacia abajo.

·         escritura de las oraciones: a pesar de la letra deficiente, compone oraciones con significado, incurre en la transposición de algunos elementos de la oración,aunque el sentido general es correcto, tiende a componer oraciones completas, no fragmentadas.

·         dificultades en la copia de formas simples:distorsiona formas simples, no termina correctamente los ángulo, tiende a dibujar “orejas” cuando se encuentran o cambian de dirección las líneas, le resulta difícil reproducir de memoria los dibujos simples,hacia el final de un ejercicio escrito empeora el trabajo, le resulta difícil mantenerse en el renglón

·         omisiones: omite letras de determinadas palabras, omite sílabas o unidades de sonidos en determinadas palabras, encima varias letras, encima las palabras (por lo general al copiar)

·         agregados: agrega letras o unidades de sonidos innecesarias en determinadas palabras, repite las mismas letras o sílabas al escribir una palabra, agrega unidades de sonidos innecesarias en el lenguaje oral, repite determinadas sílabas o unidades de sonidos en el lenguaje oral.

Clasificación:

• los rígidos: escritura inclinada hacia la derecha, de dirección muy regular bajo un costoso esfuerzo, da una impresión de rigidez y de tensión.  
• los flojos: relajación general del trazo, irregularidad en la dimensión de las letras y en la dirección da una impresión de negligencia de abandono.
• los impulsivos: trazado rápido, precipitado,proyectado de izquierda a derecha, falto de firmeza y organización.
• los torpes: formas pesadas, distróficas, con múltiples retoques, mala calidad del trazo y pagina muy mal organizada.
• los lentos y precisos: el grafismo es concentrado, relativamente bien compaginado,aunque esta buena calidad es bastante frágil y se mantiene a costa de gran lentitud.

Rius (2001)distingue tipos de disgrafía que reflejan aspectos disfuncionales que puede presentar la escritura disgráfica:

• de postura: posicion del cuerpo,del brazo, de la cabeza, del soporte con relación al cuerpo.
• de prensión: toma del util.
• de presión: profundidad del trazo en el soporte.
• de direccionalidad: referidas a la linealidad de la secuencia grafica (descendente, ascendente,serpenteante)
• de giro: letras con bucles o trazos circulares.
• de enlace: conexión de las letras entre sí.
• de figura: referias a la distorsión o mutilación de elementos que componen las letras.
• de posición : verticalidad, inclinación, giro o rotación de las letras
• de escala : tamaño de la letras
• de espacio: espaciado entre palabras, entre líneas, la disposición del texto en la página.

Portellano (1985) distingue según sintomatología:

Disgrafia dislexica (aspectos linguisticos)

• omision de letras silabas o palabras
• confusion de letras con sonidos semejantes
• confusion de letras con orientacion simentrica similar
• inversion o trasposicion del orden de las silabas
• agregado de letras y silabas
• uniones y separaciones indebidas de silabas palabras o letras.

Disgrafia motriz(espectos de ejecucion)

• trastorno de la forma de las letras
• trastorno en el tamaño de las letras
• deficiente espaciamiento entre letras, palabras y reglones
• inclinacion defectuosa de las palabras y reglones
• ligamientos defectuosos entre letras
• trastorno de presion por exceso o defecto
• trastorno de la fluidez y ritmo
• trastorno de la direccionalidad de los giros
• alteraciones tonico-posturales.

La disgrafía orgina en el niño la evitación de la escritura, la disminución del rendimiento escolar y el descenso de la autoestima; detectar a tiempo e intervenir adecuadamente sobre estas dificultades, puede suponer la evitación de estas consecuencias.

Cristina de León

Alterado es aspecto caligráfico de la escritura del niño. Es un trastorno que se expresa exclusivamente a través de la motricidad gestual . Afecta la calidad de la escritura del sujeto.

La escritura sería producto de la expresión de todo el cuerpo, con lo cual es un acto muy complejo donde muchos factores entran en juego.

Diagnostico: (condiciones)

capacidad intelectual en los límites de normales o por encima de la media

ausencia de daño sensorial grave o de traumatismos motores, que pueden condicionar la calidad de la escritura y adecuada estimulación cultural y pedagógica.

El factor edad también es importante, la alteración de la escritura no comienza a tener cuerpo  hasta después del periodo de aprendizaje, más allá de los 7 años.

Inhabilidad para el manejo de la escritura, que hace referencia a la dificultad para producir una letra legible.Supone el control deficiente del sistema muscular utilizado para codificar con exactitud letras y palabras. Por lo general el estudiante disgráfico  posee una imagen mental bien definida de lo que desea codificar por escrito,pero descubre lo que le es imposible recordar cómo se escriben ciertos simbolos especificos. (Jordan)

Sera disgráfico todo niño cuya escritura sea defectuosa si no tiene algún importante déficit neurológico o intelectual que lo justifique. Son niños intelectualmente normales que escriben despacio y en forma ilegible, cosa que les dificulta el avance escolar.

Calmels : la llamada disgrafía es una dispraxia especializada y opera como un sensor de perturbaciones en la construcción de corporeidad. La insistencia en corregir la letra, desatendiendo la problemática corporal que ella expresa, no hace más que fijar el síntoma.

INHIBICIÓN : La inhibición según Freud: expresa una limitación funcional del yo, una restricción de una función. Tiene el propósito de prevenir los estallidos de la angustia que se pudiera suscitar en el yo(angustia que se generó como reacción ante una situación de peligro)

Concepto de inhibición psicomotriz: es una entidad que se muestra como una disminución, un repliegue del movimiento y un aumento generalizado de la tensión tónica emocional retenida en el cuerpo y expresada en el gesto, en la postura y la actitud. (Saal)

Defontaine: Se caracteriza por una reducción o una retención del movimiento, provocando una inmovilidad o una lentitud, todo sobre fondo muy hipertónico. El individuo no es solo lento, sino que es torpe y sufre calambres funcionales. en el plano psíquico, el individuo es tímido, pasivos, hipercontrolado.

De León: refiere que es posible observar algunos mecanismos que se presentan de modo persistente, como cierta tensión frenadora de los movimientos y pasividad” es como si temieran que la realización de movimientos mas amplios los hiciera demasiados visibles”

De ajuriaguerra: distingue

inhibición de las conductas externas y socializadas

inhibición de las conductas mentalizadas por el otro.

Jean Berges:

·         Por hipercontrol:

estado tensional considerable

paratonia de fondo

paratonia de accionen miembros y en eje

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