EL NIÑO Y LA CIENCIA

EL NIÑO Y LA CIENCIA

Este anexo del niño y las ciencias, retoma la tendencia de los conceptos científicos fáciles y erróneos que muchos profesores piensan que están en lo correcto en su trabajar la ciencia con los alumnos, por ello se describen en diversas parte del texto experiencias didácticas que se abordan frente a grupo con el objetivo de desarrollar, el pensamiento científico del alumno.

Se debe sostener la idea de que si hay un pensamiento infantil, hay un pensamiento científico infantil. Entendemos que hacer ciencia no es conocer la verdad si no intentar conocerla.

PRESENTANDO A LA CIENCIA A TRAVES DE CONCEPTOS DEMASIADO SIMPLES: Esta forma de acercar la ciencia en la escuela se basa en la idea de que un niño no puede entender las realidades complejas, esto provoca un desinterés en los niños, quienes normalmente prefieren continuar con sus investigaciones fuera del contexto de la escuela, y de este modo va construyendo un conocimiento para la escuela y otro que responde a sus curiosidades y que se mantiene fuera de ella.

PRESENTANDO LA CIENCIA A TRAVES DE CONCEPTOS MUY COMPLEJOS, PERO DE UN MODO SIMPLE. Se fundamenta en el presupuesto de que de otro modo los niños no lo entenderían, pero da como resultado una distorsión en los conceptos. Lo mas preocupante no es tanto que un maestro sepa poco, sino que se de cuenta de que sabe poco. Y lo verdaderamente grave es que piense que sabe y trasmita a sus alumnos conceptos científicos complejos como si fueran simples, de un modo erróneo, y sin tener en cuenta que quizás los niños nunca tendrán la posibilidad de reverlos.

ESTIMULAR A LOS NIÑOS A QUE BUSQUEN SUS PROPIAS TEORIAS CIENTIFICAS Y PARTIR DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS MISMOS.

EL EXPERIMENTO EN EL AULA- EL TALLER DE CIENCIAS EN LA ESCUELA. El experimento científico es una técnica que el investigador utiliza para poner a prueba su teoría, para verificar si su teoría resiste a la prueba y no lo contrario. Normalmente producimos un aprendizaje pasivo que desarrolla o mas bien tiende a desarrollar mayor desconfianza en los propios medios de conocimiento, lo que va construyendo una actitud anticientífica en lugar de científica.

EDUCACION AMBIENTAL. Esta es una temática que, especialmente en los últimos tiempos, ha tomado cierto auge en los programas de ciencia. Si queremos que la educación ambiental signifique no solo incorporar alguna información sino cambiar la actitud frente al ambiente, generando en los niños estímulos para la transformación, tenemos que partir de lo que efectivamente el ambiente para los niños.

El ambiente en su casa, el lugar donde vive, la escuela y para todos será el ambiente cercano que conozca y en el cual pueda moverse con los “instrumentos” con los que cuenta a lo largo del desarrollo.

CONCLUCION

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