ESTRATEGIA DIDÁCTICA QUE CONTRIBUYA AL DESARROLLO DE HABILIDADES EXPERIMENTALES EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA BIOLOGÍA EN EL 3ER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Estrategia didactica que contribuya al desarrollo de habilidades experimentales en el proceso enseñanza de la Biologia en el 3er año de educación básica.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA QUE CONTRIBUYA AL DESARROLLO DE HABILIDADES EXPERIMENTALES EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA BIOLOGÍA EN EL 3ER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Autor: Lcda. Grelsys del Valle Ordaz Gonzalez

Tutor: DrC. Ana Norvis Caballero Rodríguez.

DEDICATORIA

A la memoria de mi Hermano Alexander del Jesús

por su apoyo constante durante su paso por esta vida.

A todas las personas que me quieren de forma sincera e

Incondicional, especialmente a mis hijos, Nore y Richard ,

y a mis padres Gregorio y Elsy.

AGRADECIMIENTO

A mi Dios Todopoderoso por brindarme su luz y alumbrar el camino recorrido durante el pasar de mis días.

A mis padres: Gregorio J. Ordaz M. y Elsy del V. Gonzalez de O., guías y ejemplares de lucha; a ustedes seres de relevancia en mi vida, de apoyo fortaleza y constancia para alcanzar esta gran meta.

A mis dos grandes pilares, mis hijos: Richard del Jesús y Norelsy del Carmen, quienes a través de su presencia me mostraban la base que no me dejaba decaer, gracias por tolerar mis momentos de ausencia, a ustedes mi triunfo.

A mis hermanos: Albert, Greiselys y Griseilys, quienes a pesar de la distancia nunca han dejado de mostrar su apego hacia mí, que este triunfo les sirva de modelo para su superación profesional, los quiero.

A mi tía Mirlena J. González quien siempre me cedió su armazón para darme fortaleza y no dejarme caer, gracias tía.

A todas aquellas personas que de una u otra forma estuvieron allí, mil gracias..

ÍNDICE PÁG.

INTRODUCCIÓN 1

CAPÍTULO I: HABILIDADES Y DESARROLLO EXPERIMENTAL 10

1.1 Antecedentes Histórico en la Formación de Habilidades Experimentales. 10

1.2. El método experimental hilo conductor para la enseñanza de la Ciencias Naturales. 26

1.3 Habilidades Adquiridas a través de un Aprendizaje Desarrollador. 36

1.3.1 Las estrategias de aprendizaje como factores que determinan la activación y regulación del aprendizaje. 39

1.3.2 Estrategias de aprendizaje implicadas en la activación y regulación del aprendizaje. 40

1.3.3 Tipos de estrategias. 41

1.3.4 Estrategias de aprendizaje para fomentar el aprendizaje desarrollador. 43

1.3.5 El trabajo con las zonas de desarrollo próximo de los/as estudiantes. 45

CAPITULO: II. ESTRATEGIA DIDACTICA PARA CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES EXPERIMENTALES EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LA BIOLOGIA, 1ER NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. 50

2.1 Caracterización de la situación actual que presenta el trabajo dirigido al desarrollo de habilidades experimentales en el proceso enseñanza – aprendizaje de la Biología en 3er año de Educación Básica. 50

2.2 Estructura didáctica de las actividades experimentales en la disciplina de Biología que conlleve al desarrollo de habilidades experimentales. 55

2.2.1 Renovación de la concepción de las actividades experimentales. 55

2.2.2 Diseño de la estructura didáctica de las actividades experimentales para el nivel secundaria. 56

2.3 Valoración de la aplicación de la estrategia didáctica para el desarrollo de las habilidades experimentales. 69

CONCLUSIONES. 75

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS.

RESUMEN

La tesis cuyo objeto es el proceso de enseñanza – aprendizaje de los contenidos biológicos en el 3er año de educación secundaria, se inserta en una de las tareas más importantes de la política educativa venezolana actual, el perfeccionamiento continuo del proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del Sistema Educativo Bolivariano y la filosofía de uno del gran Maestro “Simón Rodríguez” aprender haciendo y enseñar produciendo”.

Responde al banco de problemas del territorio y su aporte principal estriba en ofrecer una estrategia didáctica dentro del enfoque histórico social que tribute al desarrollo de habilidades experimentales, dentro del campo de las Ciencias Naturales, como un proceso que se dirige y responde a las distintas actividades de todos atendiendo, a la diversidad estudiantil que cobijan las aulas de clases dentro de la educación secundaria, con el fin de alcanzar una educación de calidad, que se ha visto afectada por la falta de preparación de los profesores para llenar o cubrir las expectativas de los estudiantes, por preocuparse sólo por la teoría y no propiciar la vinculación de esta con la praxis.

El propósito del autor es revelar algunas ideas y presentar una estrategia didáctica que contribuya al desarrollo de habilidades experimentales de los y las estudiantes en el 3er año de educación secundaria, que coadyuve a una mayor apertura educacional.

INTRODUCCIÓN

Este es el momento de actuar, abriendo horizontes y recursos viables a obtener cultura con diferentes escenarios que puedan atraer la atención del objeto de estudio, sin encerrarlo en la práctica rutinaria y trillada de algunos docentes que se oponen rotundamente ante los nuevos paradigmas educativos. Los docentes tradicionales, han acumulado conocimientos sin precedentes sobre cualquier terreno educativo, sea cualquiera su área de estudio, basado todavía en el método empírico, llevando al alumno al progreso del miedo y la ignorancia, error garrafal que en la actualidad lo podemos ver incubado.

En la conferencia Regional de Ministros de Educación y Planificación Económica de América Latina y el Caribe, efectuada en México en el año 1.979, se concluyó que era necesario un nuevo modelo educativo para el desarrollo de potencialidades humanas.

En la referida conferencia se aprobó un documento que recogía los problemas principales que afectaban el área y a partir del mismo se instrumentó el Proyecto Principal de Educación para la América Latina y el Caribe hasta el año 2.000. Uno de los objetivos de este proyecto define la necesidad de modernización de los estilos de planificación y gestión para el logro de una educación de mayor calidad.

Un aspecto importante para materializar ese cambio educativo es la atención al proceso de enseñanza - aprendizaje, por constituir este una vía idónea para contribuir a la formación de ese ideal de hombre al que aspira la sociedad.

En la época contemporánea, desafortunadamente hay más distractores que conflictuan al alumno para que este siga su proceso de desarrollo, hay rechazo del adolescente a navegar en el estudio, se limita únicamente a lo que ve dentro de la institución y no va más allá de su contexto socioeconómico y cultural.

La educación secundaria, es la que tiene como objetivo capacitar al alumno para proseguir estudios superiores o bien para incorporarse al mundo laboral. Al

terminar la educación secundaria se pretende que el alumno desarrolle las suficientes habilidades, valores y actitudes para lograr un buen desenvolvimiento en la sociedad. En particular, la enseñanza secundaria debe brindar formación básica para responder al fenómeno de la universalización de la matrícula; preparar para la universidad pensando en quienes aspiran y pueden continuar sus estudios; preparar para el mundo del trabajo a los que no siguen estudiando y desean o necesitan incorporarse a la vida laboral; y formar la personalidad integral de los jóvenes, con especial atención en los aspectos relacionados con el desempeño ciudadano.

En el campo específico de la Metodología de la Enseñanza de la Biología aparecen los trabajos de Salcedo I, (1.993); R Jardinot,; Silvestre, M (2.003) ; Zilberstein, J(2.002) ; quienes abordaron aspectos referidos a las formas de organización del proceso de enseñanza-aprendizaje y de la estimulación de la creatividad a través de la modelación durante la formación de conceptos, respectivamente y las metodologías de la enseñanza de la Biología entre otros aspectos. Cabe destacar los trabajos de investigación dentro del ámbito desarrollo de habilidades experimentales Álvarez, S y Carlino, P (2.004), Barbera O. y Váldez (1996), Camaaño Ross (1992).

En Venezuela el sistema educativo bolivariano constituye un elemento primordial para la construcción del modelo de la nueva república, la integración en el marco del proceso revolucionario como presentador de equilibrio social que hace posible cumplir el precepto constitucional de garantizar una educación integral para todos y todas asegurando la atención de los niños, niñas y adolescente, hasta alcanzar su formación para la vida como seres comprometidos con la transformación de la sociedad en que se desarrollan.

En este sentido, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su artículo 102, establece el desarrollo del potencial creativo de cada ser humano.

Es dentro del nivel de educación secundaria bolivariana donde se presta especial atención a la acción integral de los y las adolescentes y jóvenes entre doce y diecinueve años de edad, aproximadamente, a través de dos alternativas de estudio: Liceos Bolivarianos y Escuelas Técnicas

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