Educacion Ambiental Siglo 2019 2025

Los contenidos de este artículo están bajo una licencia Creative Commons

Actualidades Investigativas en Educación

Revista Electrónica publicada por el

Instituto de Investigación en Educación

Universidad de Costa Rica

ISSN 1409-4703

http://revista.inie.ucr.ac.cr

COSTA RICA

INCERTIDUMBRE Y COMPLEJIDAD:

REFLEXIONES ACERCA DE LOS RETOS Y DILEMAS DE LA

PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA.

UNCERTAINTY AND COMPLEXITY: REFLECTIONS ABOUT THE CHALLENGES AND

DILEMMAS OF THE CONTEMPORARY PEDAGOGY

.

Volumen 8, Número 1

pp. 1-13

Este número se publicó el 30 de abril 2008

Rodrigo Campos Hernández

La revista está indexada en los directorios:

LATINDEX, REDALYC, IRESIE, CLASE, DIALNET, DOAJ, E-REVIST@S,

La revista está incluida en los sitios:

REDIE, RINACE, OEI, MAESTROTECA, HUASCARAN

Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”

______________________________________________________________Volumen 8, Número 1, Año 2008, ISSN 1409-4703

1

INCERTIDUMBRE Y COMPLEJIDAD:

REFLEXIONES ACERCA DE LOS RETOS Y DILEMAS DE LA

PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA.

UNCERTAINTY AND COMPLEXITY: REFLECTIONS ABOUT THE CHALLENGES AND

DILEMMAS OF THE CONTEMPORARY PEDAGOGY

Rodrigo Campos Hernández1

Nadie puede edificar su pensamiento sobre una roca de certidumbre

Edgar Morin

Un cuerpo docente sin fe pedagógica viene a ser un cuerpo sin alma

Émile Durkheim

Resumen: Este artículo desarrolla una reflexión acerca de los retos y dilemas que suponen para la pedagogía

contemporánea la presencia de la incertidumbre y de la complejidad como condiciones en que debe

desenvolverse la actividad científica en la socio-cultura actual. Interesa destacar cómo, frente a estas realidades

inciertas y complejas, se impone la necesidad de revisar sustancialmente el quehacer pedagógico para responder

a las múltiples demandas del nuevo entorno que supone la llamada sociedad del conocimiento.

El artículo no pretende agotar el tema, sino, por el contrario, abrir espacios de discusión que contribuyan con el

proceso de renovación pedagógica tan necesaria en estos momentos para la sociedad costarricense. En este

sentido, nuestra principal propuesta parte de la tesis de Morin acerca de que lo que está en juego en este

momento no es una reforma programática de la pedagogía, que podría dar origen a nuevos planes de estudio,

sino una reforma paradigmática que reconozca el carácter sistémico, transdisciplinar y complejo del

conocimiento. Ya que sólo desde esta perspectiva será posible diseñar, desarrollar e innovar el quehacer

curricular y didáctico en nuestro sistema educativo.

Palabras claves: INCERTIDUMBRE, COMPLEJIDAD, PEDAGOGÍA, RETOS Y DILEMAS.

Abstract: This article analyzes the challenges and dilemmas that contemporary pedagogy faces when

considering primordial conditions such as the uncertainty and complexity principles in the development of the

scientific activity in present day socio-culture. It is important to highlight the need to review the pedagogical

practice when confronted with these uncertain and complex realities while trying to respond to the multiple

demands of the new surroundings that constitute the so-called knowledge society.

The article is not intended to be exhaustive, on the contrary, is meant to open spaces for discussion, which will

contribute to renew necessary pedagogical perspectives in the Costa Rican society. It is in this sense that our

main proposal starts from Morin’s thesis on a paradigm reform that supports the systemic, trandisciplinary and

complex nature of knowledge, as opposed to a simple program reform that will end up in a fruitless new syllabus.

It is through this proposal that it will be possible to design, develop and innovate the curricular and didactic activity

in our educational system.

Key words: UNCERTAINTY, COMPLEXITY, PEDAGOGY, CHALLENGES AND DILEMMAS

1 Magister en Currículo de la Universidad de Costa Rica,

Licenciado en Sociología de la Universidad Nacional de Costa

Rica. Actualmente es Docente, Investigador y Asesor de la

Escuela de Salud Pública de la Universidad de Costa Rica y del

Centro de Formación y Capacitación Cooperativa R.L

(CENECOOP).

Direcciones electrónicas: rodrigo.campos@ucr.ac.cr,

rhcampos64@hotmail.com

Artículo recibido: 27 de agosto, 2007

Aprobado: 31 de marzo, 2008

Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”

______________________________________________________________Volumen 8, Número 1, Año 2008, ISSN 1409-4703

2

1- Introducción

La incertidumbre es uno de los elementos constitutivos más importantes de la cultura

contemporánea. Posiblemente, no haya área que pueda librarse de su influencia. En todo

caso, si aceptamos “el movimiento” como un punto de referencia para interpretar la

realidad, es indudable que la incertidumbre está en el centro de los procesos de cambio que

caracterizan nuestro tiempo. Atrás quedaron las certezas, las verdades eternas, los

determinismos y los actos de fe en la razón como único instrumento posible para acceder al

conocimiento. Pues como suele decir Morin (2006, p. 76) “aunque conservemos y

descubramos nuevos archipiélagos de certidumbre, debemos saber que navegamos en un

océano de incertidumbre”

La incertidumbre se presenta ante los ojos del observador como fuente de confrontación, de

duda, de análisis, con el solo propósito de poder comprender su intrincada dinámica y,

quizás, con la lejana idea de poder “controlar” algunas de sus expresiones. Al fin y al cabo, la

condición humana está marcada por dos grandes incertidumbres: la incertidumbre cognitiva y

la incertidumbre histórica. En consecuencia, más que un problema, la incertidumbre es un

desafío, pero también una herida profunda que sangra y nadie sabe qué hacer al respecto.

Que exista una pedagogía de la incertidumbre o de la complejidad, es algo que está por

demostrarse, a pesar de los encomiables esfuerzos de numerosos teóricos por aplicar los

principios generales de las ciencias de la complejidad a las ciencias de la educación. No

obstante, es una buena excusa para llevar a cabo una revisión y una llamada de atención

acerca de las posibilidades con que contamos en el presente para desarrollar propuestas

que respondan a los retos de la sociedad contemporánea en materia de creación, difusión y

aplicación de conocimientos, bajo un hecho que a todas luces es evidente: vivimos en una

crisis profunda de las certezas y requerimos de nuevos métodos e instrumentos de

pensamiento y de acción.

Por otro lado, resulta una reflexión oportuna en el contexto de la celebración de los cincuenta

años de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica, en términos de aportar

algunas ideas que puedan contribuir con el proceso de renovación que se viene

desarrollando desde hace unos años al interior del claustro universitario a propósito de los

procesos de auto-evaluación, acreditación y reacreditación. Pero también con la idea de

ahondar en el debate acerca de los nuevos requerimientos en materia de formación de los

Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”

______________________________________________________________Volumen 8, Número 1, Año 2008, ISSN 1409-4703

3

futuros maestros y maestras que han querido hacer de la profesión docente su campo de

batalla para alcanzar una sociedad más justa, igualitaria e inclusiva, a pesar de la

incertidumbre.

2- Hacia un concepto epistemológico de la incertidumbre

Conocer y pensar no es llegar a una verdad absolutamente cierta,

sino que es dialogar con la incertidumbre

Morin

En términos generales, la incertidumbre hace alusión a lo indeterminado, accidental,

aleatorio, a la ausencia de principios únicos sobre los cuales apoyar nuestras acciones,

reacciones o pensamientos. Es un área nebulosa que envuelve nuestra existencia

sometiéndonos, en cierta medida, al torbellino del caos.

Como fundamento epistemológico, cobra vigencia en el siglo XX con los aportes científicos

de la mecánica cuántica (Heisenberg), la teoría de la relatividad, (Einstein), la teoría del caos

(Prigogine, Lorentz, Feigenbaum, Mandelbrot) y la cibernética (Norbert Wiener, Gregory

Bateson, Heinz Von Foerster,), entre otros, con lo cual se pone en entredicho los

fundamentos filosófico-matemáticos de la física clásica y en general los principios básicos del

pensamiento moderno heredado de la Ilustración, cuya fe en el progreso, la ciencia y la

razón vaticinaban el control absoluto de la realidad física, natural y social, centrada

justamente en la certeza y en la posibilidad innegable del dominio del ser humano sobre las

leyes de la naturaleza.

En este sentido, la incertidumbre cuestiona la visión determinista, mecanicista, cuantitativa,

formalista y lineal con que fue aplicada la ciencia y edificada la imagen

...