El concepto de conocimiento científico y limitaciones

LAS DOS TRADICIONES CIENTÍFICAS

MATERIA: CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN.

TEMA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y SUS LIMITACIONES.

LECTURA: LAS DOS TRADICIONES CIENTÍFICAS.

1.- Los hechos provenientes de la observación y experimentación ¿Pueden ser examinados de manera neutra y objetiva por el investigador?

La primera tesis considera que no hay relación entre el sujeto y el objeto, es decir, que los hechos, que derivan exclusivamente de la observación y de la experimentación, pueden ser analizados de forma neutra y objetiva. Esta perspectiva se vincula a la corriente positivista.

La segunda tesis, por el contrario, insiste en la idea de que la realidad no es jamás exterior al sujeto que la examina, que existe, por tanto, una relación entre el sujeto y el objeto. Esta hace referencia a la corriente que se califica de fenomenológica.

De acuerdo con la corriente positivista si.

2.- ¿Cuál es la posición de las ciencias positivas con respecto a ésta pregunta?

La experiencia repetida y la cuantificación de los datos llevarán al investigador a establecer leyes de alcance general. El conocimiento sólo puede hallarse en el análisis de los hechos reales. En la concepción positivista extrema, tales hechos no son problemáticos. Por ello es fácil calificarlos de verdaderos o de falsos y su cuantificación es fácil. En cuanto al observador, éste debe abstraerse completamente de su subjetividad: es la exigencia de la neutralidad impuesta a todo investigador positivista clásico. Afirma Boudon, las ideas falsas son imputadas a la pasión o a la precipitación: son el efecto de fuerzas irracionales que se pueden i se deben erradicar.

3.- ¿Cuál es la postura de la corriente fenomenológica para la misma pregunta?

Se califica como fenomenológica, los fundamentos del discurso científico no tienen en cuenta los objetos exteriores independientes del sujeto que percibe, sino las percepciones, las impresiones, las sensaciones de éste último frente al mundo exterior. La dificultad está en crear una metodología objetiva partiendo de la subjetividad de los sujetos.

4.- ¿Cuál es la posición dialéctica con respecto a la relación sujeto-objeto de conocimiento?

Hay constantemente un ir y venir entre éstos dos polos, contrariamente al interaccionismo simbólico que solo aprende lo vivido y las significaciones de los individuos. La aproximación reconoce a la vez el valor del hecho observado y el rol creador del sujeto y procura colocarlos en interacción perpetua. Además hace resaltar y analiza las contradicciones del mundo social para comprenderlo mejor. Según la óptica dialéctica, las contradicciones constituyen la base de los problemas reales. Los conflictos de una sociedad son considerados como factores de cambio.

5.- ¿Cree usted que los métodos de las ciencias exactas sean aplicables a las llamadas ciencias humanas?

Desde mi muy sencillo punto de vista considero que no es aplicable las ciencias exactas a las llamadas ciencias humanas, debido a que las ciencias exactas como su nombre lo dice son resultados exactos a alguna situación o problema donde no hay vuelta de hoja, en cambio en las ciencias humanas existen muchas respuestas a una pregunta, por ejemplo si hablamos de política, religión, economía, etc., no podemos buscar ecuaciones matemáticas que describan el amor, el odio, la cultura.

6.- ¿Cuál es la posición de las investigaciones homotéticas con respecto a la pregunta anterior?

Tendrán como única finalidad poner en evidencia las causas que explican el fenómeno observado. El procedimiento analítico de los investigadores positivistas está fundado, en efecto, sobre el hecho siempre posible de una reducción de lo complejo a lo simple, de lo heterogéneo a lo homogéneo.

7.- ¿Cuál es la postura del procedimiento hermenéutico para la misma interrogante?

Un procedimiento que tenga en cuenta las intenciones, las motivaciones, las expectativas, las razones, las creencias de los individuos, un procedimiento calificado de hermenéutico, el cual, en ciencias humanas, se refiere menos a los hechos que a las prácticas, y es una tarea mucho más compleja.

8.- ¿Cuáles son las características más importantes del método experimental?

La elaboración y la puesta en práctica de planes experimentales estrictos.

La puesta en práctica de procedimientos de recogida

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