Evaluación Para El Aprendizaje

INTRODUCCIÓN.

Resulta tan decisiva la evaluación para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y para poder aplicar correctamente los principios psicopedagógicos actuales. Es tan importante el cambio de la evaluación para conseguir el modelo educativo exigido por nuestra sociedad y el perfil de ciudadano adecuado para el futuro, cuando me refiero al cambio de evaluación, lo hago evidentemente, aludiendo al modelo tradicional de valorar los aprendizajes, el alumnado casi exclusivamente mediante pruebas escritas centrándose en lo medible y dejando al margen la valoración de lo más importante en la educación.

La evaluación ha sido interpretada durante mucho tiempo en la historia de la pedagogía como sinónimo de medición, en este sentido se requiere hacer un análisis de las prácticas de evaluación que se han venido manejando y los errores que se han cometido con la intención de construir un nuevo significado para la práctica de la misma, lo que ahora se requiere es que los procesos de enseñanza retomen un nuevo modelo de evaluación cualitativa que permita considerar los avances del aprendizaje del alumno.

DESARROLLO

La evaluación es una actividad sistemática y continua como el mismo proceso educativo, un subsistema integrado dentro del propio sistema de la enseñanza y tiene como misión especial recoger información fidedigna sobre el proceso en su conjunto para ayudar a mejorar el propio proceso, y dentro de él, los programas, las técnicas de aprendizaje, los recursos, los métodos y todos los elementos del proceso.

La evaluación debe servir de ayuda para elevar la calidad del aprendizaje y aumentar el rendimiento de los alumnos.

El proceso de evaluación nos permite valorar los resultados obtenidos en términos de los objetivos propuestos, acorde con los objetos utilizados y tomando en cuenta las condiciones existentes.

Hay tres momentos en que se aplica la evaluación (refiriéndonos a la evaluación continua, que es la que engloba todo el proceso de aprendizaje, y se refiere tanto al profesor, al alumno o a la marcha en proceso):

Evaluación diagnóstica o inicial: Es la determinación de la presencia o ausencia en un alumno de capacidades, habilidades motrices o conocimientos. En ella se recibe también información sobre la motivación del alumno, sus intereses, etc.

Es la determinación del nivel previo de capacidades que el alumno tiene que poseer para iniciar un proceso de aprendizaje y la clasificación de los alumnos por medio de características que están relacionadas con formas de aprendizaje. Mediante la evaluación se determinan las causas fundamentales de las dificultades en el aprendizaje.

La evaluación diagnóstica se realiza al principio de una etapa de aprendizaje, o cuando hay dudas, durante el proceso de que un alumno tiene cualquier tipo de dificultad. Puede realizarse tanto al principio de curso, como al principio de cualquier núcleo temático, o semana, o día. Es conveniente estar en situación continua de diagnosis.

Evaluación formativa o de procesos: es la realimentación del alumno y del profesor sobre el progreso del alumno durante el proceso de aprendizaje y la identificación de los problemas más comunes de aprendizaje para solucionarlos mediante actividades y organizar la recuperación. Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje.

Evaluación sumativa o final: es la que certifica que una etapa determinada del proceso, pequeña o grande, se ha culminado o la que se realiza cuando se deben tomar decisiones en caso de competencia entre varias personas: puestos limitados, oposiciones, etc.

La medición es sólo “un dato”. Evaluar va más allá, abarca procesos más profundos, el contexto en que se desarrolla el alumno, sus procesos de aprendizaje, su institución, su economía, etc.

Conocer donde están las dificultades importantes del alumno es esencial para una intervención eficaz. La evaluación dejara de ser temida por el alumno si este la percibe como recurso didáctico al servicio de su aprendizaje y no sólo como instrumento de calificación. Con el nuevo enfoque por competencias se pretende desarrollar una educación integral, donde los alumnos se desenvuelvan en sociedad teniendo disponibles habilidades comunicativas que le permitan comprender, resolver situaciones y problemáticas en un contexto de constante cambio. Asimismo se desenvuelva social, afectiva y culturalmente favoreciendo

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