GERENCIA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR

de Investigaciones

Psiquiátricas, Psicológicas

y Sexológicas de Venezuela

Reconocido por CONICIT (1981)

Autorizado por el C.N.U. (1991)

Gaceta Oficial Nº 34678

Programa: Especialización en Planificación y Evaluación de la Educación

GERENCIA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR

HERRAMIENTAS PARA UNA EDUACCIÓN EFICAZ

Facilitador:

Dr. Jesús Botini

Participantes:

Noris Toledo C.I.5.983.528

Cohorte Maturín C15

Enero 2014

Una institución educativa debe caracterizarse por su productividad, para lograr esta condición implica la ordenación y disposición de factores y elementos concurrentes en el centro de enseñanza, microsistema social en función de lograr los objetivos de una educación en una comunidad escolar y social, constituida por diversos elementos y relaciones entre sí, conformando un proyecto de escuela para conocer y alcanzar la efectividad del proceso de enseñanza – aprendizaje. Es sabido, que la eficacia escolar ha sido uno de los objetivos en las investigaciones educativas que han permitido mejorar los ámbitos de escolarización. La eficacia puede tener diversos factores y esto varía de acuerdo a su mismo concepto, llegando a conformar cuatro vertientes:

a- De entrada: Comprende la implementación de un programa de reforma educativa, la dotación de recursos, la preparación personal, los servicios que se ofrecen y la cooperación con que cuenta.

b- De contexto: Implica el ambiente en el que se desarrollan las acciones relacionadas con el ámbito escolar; las condiciones del centro, el ambiente socioeducativo y la retro alimentación de los alumnos.

c- De proceso: expresa la composición estructural, el funcionamiento del ambiente escolar, el clima y valores culturales comparativos por el personal que lo integran.

d- De producto: Alcance de los objetivos de la organización, evolución de la organización materialización del mantenimiento del rendimiento de los individuos, la satisfacción de los alumnos y la credibilidad que tiene la escuela en el entorno que se desenvuelve.

Para obtener la eficacia, es necesario, revisar la propuesta y conocimiento de algunas características en el recinto escolar, tales como:

1- Presencia de un proyecto en el centro.

2- Objetivos ampliamente conocidos.

3- Existen amplias expectativas hacia los alumnos.

4- Supervisión del proceso del programa y el alumnado

5- Permanencia de un liderazgo pedagógico.

6- Recursos altamente clasificados.

7- Respecto al tiempo dedicado a la enseñanza.

8- Afirmación de un clima de enseñanza - aprendizaje seguro y ordenado.

9- Existencia de un fuerte apoyo e implicación del entorno.

10- Organización tendiente a la escuela.

11- Adiestramiento continúo.

Es conveniente resaltar los factores que conforman la eficiencia escolar, puesto que esta tiene que ver con la consecución de los objetivos pertinentes haciendo uso de los recursos necesarios. Cabe aclarar que la condición eficaz de una institución no solo implica la busquedad de un objeto pertinente, sino que también se traduce en la conexión entre lo planificado y lo operacionalizado. Para lograr esta relación la organización transita por un proceso activo de acciones necesarias de hacer para lograr el calificativo de organización escolar.

El principal interés está centrado en destacar la importancia que tiene la gerencia para un programa educativo, fundamental para que este logre eficacia. La intención, por otro lado, está centrada en mostrar que la eficacia escolar de un programa que no sólo incluye la parte pedagógica o los resultados de los alumnos, pues un centro difícilmente es eficaz sino incluye por igual la enseñanza en todas la aéreas o excluye los objetivos como las relaciones interpersonales, potencia valores, como la autoestima, la solidaridad y desarrollar el pensamiento creativo.

La gerencia surge para mejorar la administración y orientar mecanismos hacia la obtención de mejores resultados en las 5 diferentes organizaciones. Es obvio, que la función específica de la organización de la sociedad actual, es la gerencia, considerada hoy día como el más extraño fenómeno social e integrado por las dos dimensiones siguientes:

a- Dimensión estructurada: se apoya en principios validos y sistematizados. Supone tres sub procesos: planificar, organizar y ordenar.

b- Dimensión desestructurada y asimétrica: se desenvuelve en una dinámica abierta y escenarios cambiantes. Esta dimensión comprende todo lo relacionado a la acción de dirigir o gerenciar.

Es necesario, aclarar, que aún en la institución educativa la definición de “gerencia escolar” no está suficientemente descartada, asumiéndose diversas acepciones y terminologías. Lo cierto es que ella incluye varios subprocesos, uno de estos en la organización. Por eso conviene identificar, en términos generales, cómo interpreta o cuáles son las percepciones teóricas de la organización escolar. Es obvio, que la manera en que están distribuidas las tareas entre integrantes, así como la forma en que estos participan para tomar decisiones, es la conceptualización que se atribuye a la organización.

Gerenciar es la puesta en marcha de mecanismos de esfuerzos: en función de los objetivos planificados en cualquier organización, debido al logro de estas expresas de carácter productivo. En un programa que tiene entre sus metas básicas ayudar a mejorar el aprendizaje, es pertinente precisar el papel que tiene allí al gerencia. Por ello, es imprescindible determinar qué entienden por gerencia los actores participantes en el programa y a partir de allí, conocer la manera cómo se organizan para hacer las cosas, qué recursos son necesarios entre otros. Facilitando así, re conocer acciones erróneas y proponer estrategias que ayuden a mejorar el producto final.

Puede sostenerse que una de las características generales de la gerencia reside en la existencia de un conjunto de funciones, las cuales son: dirigir, coordinar, analizar, evaluar, mejorar y cumplir las acciones. Atributos señalados como parte importante para garantizar el alcance de los objetivos en cualquier grupo organizado, ya que la organización es considerada como un ente con vida permanente o potencial renovación y con la latente necesidad de concretar acciones implicadas en cada una de las funciones gerenciales.

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