Los problemas de los estudiantes y el profesor en la escuela primaria

CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

Dentro de la escuela primaria se encuentra un sinfín de problemas tanto en los alumnos como en docentes. En un primer plano los maestros presentan debilidades en cuanto a su práctica pedagógica, planean de forma aislada a los contenidos y carecen de capacidades para la organización y planificación de las clases, algunos carecen de experiencia docente y otros están arraigados a la educación tradicional. Estas malas prácticas afectas severamente el proceso enseñanza-aprendizaje.

Igualmente existen fortalezas en ellos como la disposición a la búsqueda de nuevas e innovadoras formas de presentar los contenidos y lograr así los aprendizajes esperados, una alta motivación hacia el alumno para el estudio, aunque esté presente desinterés, cuentan disposición al trabajo ya sea en el aula o en actividades directivas, dominan en su mayoría los contenidos a impartir y tienen una postura crítica y reflexiva de los temas educativos.

En cuanto a los alumnos se refiere, estos presentan distintos problemas, que tienen que ver con los ritmos, modos o estilos de aprendizaje, hasta la falta de apoyo por parte de los padres de familia.

En el grupo de cuarto grado de la escuela Primaria Distrito Federal, mediante la observación y los resultados de las evaluaciones cotidianas se han detectado las siguientes problemáticas en los alumnos, jerarquizando de mayor a menor importancia:

a) Deficiencia en la lectura; esto conlleva a una mala ortografía, mala redacción, pésima comprensión lectora, lo cual afecta a todas las asignaturas.

b) Los alumnos no encuentran sentido a las matemáticas; lo cual impide que ellos se interesen por su estudio, no comprenden, no analizan y mucho menos aplican sus conocimientos en la vida diaria.

c) Una cultura deficiente de esfuerzo, el alumno no quiere ver más allá de lo que el maestro le pueda enseñar, son conformistas en cuanto al conocimiento, dando como resultado a un alumno pasivo.

d) El alumno no es autónomo en su aprendizaje.

e) Falta de atención por parte de los padres de familia; es muy difícil que un alumno sobresalga cuando carece de apoyo de sus padres, esto causa baja autoestima, rebeldía, individualismo, afectando el proceso educativo.

Mediante el estudio de las matemáticas, los alumnos desarrollan formas de pensar, las cuales permiten formular supuestos y resolver problemas. Es de suma importancia que estas se enseñen en la primaria, por que forman parte del pensamiento de toda persona, pero es mucho más importante trasladar los conocimientos matemáticos adquiridos en la escuela a situaciones de la vida real.

En la vida diaria continuamente debemos recurrir a fracciones y números decimales cuando queremos expresar cantidades que son menores que la unidad. Las fracciones es un concepto básico de las matemáticas, que si bien se comienzan a enseñar desde tercer grado de primaria, los estudiantes de cuarto año tienen graves deficiencias en su manejo, algo que podría perjudicarles a futuro más de lo que se pueda creer.

Los alumnos presentan deficiencias en la comprensión de las fracciones porque:

• No ha sido significativo el aprendizaje antes adquirido (función del numerador y denominador).

• No han comprendido bien el concepto de fracciones.

• Se les dificulta la reflexión y análisis de los problemas.

• No encuentran donde aplicar las fracciones.

• No valoran su importancia.

• No saben dividir.

Si este problema no es atacado los alumnos tendrán graves problemas para la culminación de la educación básica, la universidad y en toda su vida, ya que estos conocimientos son requeridos en un alto porcentaje de las ocupaciones actuales, por lo cual, el alumno siempre tendrá que fraccionar cantidades.

Dentro de los estándares curriculares que marca el Programa de Estudios 2011 de cuarto grado, dice que el alumno deberá, identificar y generar fracciones equivalentes, pero los alumnos traen consigo un rezago en cuanto a este tema, entre más tiempo dejemos pasar, mas difícil le será a el alumno adquirir este aprendizaje. ¿Qué pasaría si el alumno no comprende las fracciones?, ¿Cuál será la mejor manera para enseñar este contenido?

Las fracciones son un contenido matemático que ha tenido complicaciones en su adquisición, donde intervienen diferentes factores que obstaculizan su aprendizaje, debido a la complejidad que implica su abstracción. Además en ocasiones los alumnos no cuentan con el suficiente conocimiento previo en cuanto este contenido.

La enseñanza de las fracciones es una de las tareas más difíciles para los maestros, dicha dificultad se manifiesta en un alto porcentaje de fracaso en aprender este contenido. Los aspectos que lo provocan son el pobre concepto que se tiene de las fracciones, así como los esquemas de enseñanza y de aprendizaje, además de utilizar un lenguaje convencional, sin antes darle un sentido al lenguaje simbólico.

La adquisición de concepto de fracción se va a dar por medio de la interacción del niño con las situaciones problemáticas que se presenten en su vida cotidiana, las cuales les van a permitir construir de una manera concreta el concepto de fracción.

Las acciones que se llevan a cabo para erradicar este problema han sido insuficientes, se deben proporcionar pautas para que el alumno asimile el conocimiento y lo aplique en situaciones reales. Es frecuente que en el estudio de las fracciones, los alumnos no le encuentren sentido o significado a la hora de estudiarlos, si el docente, no sabe lidiar con esta situación, el aprendizaje se vuelve mecánico y no significativo.

A pesar de haber implementado algunas estrategias en los alumnos para enseñar las fracciones, como el reparto, división de figuras y algunos problemas, este aprendizaje no ha llegado a ser significativo, porque alumno no lleva sus conocimientos más allá del aula de clases, no se contrapone con un problema real, palpable y mucho menos relaciona el ejercicio con situaciones que él vive diariamente.

En las fracciones el alumno suele mostrarse estático y demuestra muy pocas capacidades de razonamiento en una situación planteada. Para solucionar este problema, no basta solo con ejercitar con operaciones, si no establecer una conexión entre el contenido y su utilidad, definiendo estrategias de solución, en dicho proceso también se tendrá que intervenir en la comprensión lectora, ya que es una de las principales razones por las cuales los niños tienen dificultades en la resolución de problemas.

Es por esto que las fracciones se pueden enseñar mediante situaciones de reparto, todo el tiempo se tienen que dividir objetos o cosas, por ejemplo, la mitad de una manzana, dividir canicas entre cinco personas, repartir un pastel en el grupo, son situaciones tan cotidianas y simples para el alumno que su aprendizaje lo llevar más allá de la escuela y se volverá significativo.

1.2 ANÁLISIS DEL CONTEXTO

1.2.1 ANÁLISIS DE LA COMUNIDAD

Esta propuesta de intervención pedagógica se llevara a cabo en la capital del Estado de Sinaloa, la ciudad de Culiacán, este municipio se encuentra al noroeste de México, cuenta con servicios públicos como agua potable y drenaje en un 99% de las viviendas de la ciudad, luz eléctrica, alumbrado público entre otros. En cuanto a educación se refiere, Culiacán cuenta con un nutrido número de instituciones, teniendo un buen nivel de calidad educativa en sus alumnos, ofrece una amplia gama de profesiones para los jóvenes egresados de la educación media superior, teniendo como institución base la Universidad Autónoma de Sinaloa.

La escuela primaria CORONEL RODOLFO T. LOAIZA está ubicada en la colonia Tierra Blanca, por la calle Agricultores esquina con Matías Lazcano. Esta colonia es tan antigua como la ciudad misma, fue fundada en 1930, contando solamente con seis casas y un hospital, según el INEGI en la actualidad esta colonia cuenta con 778 362.800 m2 de la superficie de Culiacán, en ella habitan 6869 habitantes de los cuales 3233 son hombres y 3636 son mujeres, se tienen los servicios públicos de agua potable, pavimento en su totalidad, drenaje y alcantarillado, luz eléctrica, alumbrado público, tres escuelas primarias, un preescolar, instalaciones de la universidad Autónoma de Sinaloa, iglesias, mercados, hoteles y bancos, además aquí se ubica el Hospital Civil uno de los más importantes en la ciudad.

La colonia Tierra Blanca tiene una fiesta religiosa anual que está integrada al calendario de festividades a nivel nacional, es una fiesta muy antigua que sigue vigente en la actualidad, es la de San Antonio, cuyo templo se ubica en la calle abogados de esta misma colonia, a tres cuadras de la escuela primaria, los festejos son del 01 al 03 de julio. Se cuenta que a principios de siglo, desde el novenario la gente hacia peregrinaciones a San Antonio, los habitantes de Culiacán paseaban en canoa y en panga, cantando con velas encendidas, los alrededores del templo de llenaban de carretas y bestias desde un día antes del festejo. Hoy en día se llevan a cabo procesiones, rosarios, cantos, juegos pirotécnicos, juegos mecánicos, venta de comida y objetos religiosos, competencias deportivas, presentaciones de bandas sinaloenses, etc. Estas fiestas tienen el fin de integrar a la sociedad y hacerla más participativa. Se hacen otras actividades o eventos educativos, pero no como tradición, si no solo los que son promovidos por

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