MOMENTOS DE VERDAD

INDUCCION A LOS PROCESOS PEDAGOGICOS

TALLER No. 3

Edwin Andrés Villagrán.

MOMENTOS DE VERDAD

Simularemos un aula de clase después de haber transcurrido dos semanas. Usted, debe ubicarse en el contexto de la misma:

 El aula de clase tiene 25 estudiantes de los cuales existen 5 que poseen las siguientes características.

EDADES QUE OSCILAN DE LOS 18 A 25 AÑOS.

1. Juan Luis: Joven que presenta problemas emocionales que se manifiestan en su rostro con los ojos muy abiertos, mutismo, nerviosismo y rigidez

2. Carlos Alberto: En el grupo se destaca por ser el más cómico y a la vez el más intelectual.

3. Tobías: Característico en el aula por su excelente comportamiento, respeto a sus compañeros y participación.

4. Maruja: Simpática, coqueta y alegre, quien seduce a cada instante a su profesor.

5. Amparo: Chica dinámica y participativa pero de comportamiento agresivo, que a cada observación de sus compañeros o del profesor, responde con agresividad verbal demostrando poco respeto.

MISIÓN:

Usted como docente debe preparar una clase basándose en el documento de la unidad 3, donde logre la integración y participación de cada uno de estos jóvenes en un ambiente de respeto a sus características originales.

Como docente en Comunicaciones Industriales solicitaría al grupo en general que conformaran grupos de trabajo: de 3 personas, (Monitor=Tobias,Lector=Carlos Alberto, y un digitador=Juan Luis), (Monitor=uno parecido a Tobias, Lectora=Amparo, y un digitadora=Maruja) Colocaría un incentivo adicional al estudio donde el primer grupo en entregar un trabajo realizado previamente de comunicaciones entre PLC Allen Bradley por medio de la comunicación ControlNet y DeviceNet. Distribuyo el trabajo para cada uno de los grupos, y los pongo a realizar la práctica lo mas pronto posible. Luego teniendo en cuenta su comportamiento en el rendimiento académico, les dije que trabajaran en el grupo asumiendo y realizando cada uno estas funciones, posteriormente les dije que hicieran una evaluación de cada uno de ellos, donde debían evaluar sus funciones, habilidades de las funciones, responsabilidades, relaciones interpersonales, comportamiento individual, luego les pedí que se confrontaran, de acuerdo a lo evaluado, luego les dije,si querían realizar un Feed Back, donde describieran a cada compañero de empleo, que especificaran más en el, en vez de generalizarlo, que tuvieran en cuenta tanto al emisor como al receptor del mensaje, verifique que ese FeedBack, haya sido entendido y comprendido, luego controle este, realizándolo yo mismo para verificarlo. En este ejercicio pude ver si había comunicación verbal, pude observar la percepción de que tenían de los comentarios realizados por sus compañeros, si eran sensibles a estos comentarios, pude observar la persuasión y colaboración que habían tenido esos comentarios de sus compañeros con respecto a sus futuros empleos, las transmisiones de esas informaciones, los conflictos intergrupales que tuvieron y los cuales pueden tener en un hipotético empleo, las actitudes a tomar frente a esos conflictos. Se establece la secuencia temporal de programación de las diferentes actividades formativas establecidas para cada trimestre, aconsejando el establecimiento de ciclos secuenciales, para aquellas actividades que así lo requieran, para garantizar la accesibilidad a todos los residentes implicados y pueda ser compatibilizado con el cumplimiento de los programas individualizados de formación de los residentes de las diferentes especialidades, programo entre todos discusiones y debates relacionados entre las 2 tecnologías.

Aquí pude realizar el plan de formación para facilitar la programación y desarrollo de las actividades de formación según las reales necesidades

...