Metodologia

3.1_ METODOLOGIA

La metodología se describe como el proceso en el que se fue desarrollando la investigación desde la primera observación en la entidad receptora hasta la postura teórica, “técnicas con las que se pretende analizar el objeto de investigación construido, y contrastar el desarrollo teórico con la realidad” dentro de esta se describirán el tipo y diseño de la investigación, los instrumentos utilizados para recabar datos tales como: diario de campo, guías de observación, cuestionarios entre otros.

La investigación se realizó en la escuela Primaria “Netzahualcóyotl”, en la comunidad de San Juan Tuxtepec, Chapa de Mota; durante el periodo de prácticas profesionales, las cuales se inician en el séptimo semestre, donde se cubren un total de 480 horas y se concluye en el octavo semestre teniendo un total final de 480 horas. Se llevó la investigación en los grupos de 3° “C” y 6°”A” con una población total de 52 los cuales oscilan entre los 9 y 12 años, de acuerdo a Piaget se encuentran en una transición entre las etapas de operaciones concretas.

El tipo de investigación en la que se basa es investigación cualitativa, definido por cómo “.aquella investigación que se enfoca a comprender y profundizar los fenómenos, explorándolos desde la perspectiva de los participantes en un ambiente natural y en relación con el contexto,, se selecciona cuando se busca comprender la perspectiva de los participantes acerca de los fenómenos que los rodean, profundizar en sus experiencias, perspectivas, opiniones y significados es decir, la forma en que los participantes perciben subjetivamente su realidad”. (Hernández Sampieri, 2010:364)

El estudio de los fenómenos sociales, hechos y procesos, se pueden llevar a cabo a través de la comparación de la dimensión histórica, es decir, la comparación en el tiempo de una situación social y la comparación de las relaciones económicas, sociales y culturales, en la sociedad de la cual forma parte; no se realizó tan solo para generar hechos, sino para desarrollar comprensión de uno mismo y su contexto. No hay que dejar a un lado la investigación documental, ya que es una fuente importante la cual parte fuentes directas a la secundaria.

En el primer periodo de la investigación, se realizo la observación participante “técnica utilizada por los investigadores cualitativos, es aquí donde el investigador vive lo más que puede con las personas o grupos que desea investigar, compartiendo sus uso, costumbres y estilos de vida” (Martínez, 2010: 89); la cual es una técnica de recolección de información más eficaz utilizada en el campo de la investigación que se desarrolla por medio de la interacción entre el investigador y los informantes en su hábitat natural, sin ningún tipo de intrusión o más bien, con la mínima intromisión y con el objetivo de recoger sistemáticamente los datos que le interesan.

Este periodo de recolección de información fue basado en algunos instrumentos tales como el diario de campo, este se considera como “un escrito de lo observado, enunciado un análisis y una interpretación del proceso vivido” (Zapata, 2002). En las aulas se utilizó para anotar los sucesos importantes que desplegaron los problemas a analizar, estos cuadernos de notas son eficaces debido a que se llevó un registro de forma inmediata de los eventos ocurridos. Además este instrumento recolecta las fechas, nombre de la entidad, grado, grupo, nombre del investigador, además de la hora; dividido en descripción interpretación, conceptualización y observaciones generales.

El segundo instrumento fue las guías de observación las cuales se definen como una técnica de la investigación cualitativa, consiste en la observación del contexto desde la participación del propio investigador; no se realiza desde el cumplimiento de matrices, protocolos o códigos estructurados si no desde la inmersión en el contexto. Este tipo de observación permite obtener descripciones de los acontecimientos, las personas y las interacciones que se observan, pero también la vivencia, la experiencia y la sensación de la propia persona que observa, estas se entregaban posterior al llenado del diario de campo siendo este eficaz debido a que es un instrumento utilizado para registrar aquellos hechos que son susceptibles de ser interpretados; además es una herramienta que permite sistematizar las experiencias para luego analizar los resultados

Finalmente ya planteada una problemática, delimitando los objetivos y justificando el trabajo de investigación. Se prosiguió a delimitar el marco referencial en el que se hace énfasis a la parte legal y normativa de la educación; así como la aplicación de planes y programas de estudio en la actualidad, dando paso al marco teórico, el cual es el sustento de las teorías del desarrollo cognitivo, la teoría sociocultural y el aspectos del pensamiento lógico matemático.

3.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACION

El diseño de investigación se concibe como un plan o estrategia para obtener información que desea; definido como el plan global de investigación que intenta dar de una manera clara y no ambigua respuestas a las preguntas planteadas en la misma. De modo que

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