Neuroeducacion- ¿QUÉ ES NEUROEDUCACIÒN?.
Jhosam10Apuntes8 de Junio de 2016
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¿QUÉ ES NEUROEDUCACIÒN?
Neuroeducaciòn es una visión de la enseñanza basada en el cerebro, es tomar ventaja de los conocimientos sobre cómo funciona el cerebro integrados con la Psicología, sociología y la medicina en un intento de mejorar y potenciar tanto los procesos de aprendizaje y memoria de los estudiantes como enseñar mejor en los profesores.
La neuroeducaciòn ayuda a:
- Conocer herramientas que sirvan para enseñar de forma más eficiente.
- Conocer problemas neurológicos y psicológicos que interfieran en los niños el poder aprender.
- Conocer herramientas para poder lograr un equilibrio entre cognición y emoción.
- Saber diferenciar entre saber y saber enseñar.
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LA VENTANA DEL CONOCIMIENTO ATENCIÓN
Sin atención no hay aprendizaje ni memoria explicita ni conocimiento, es el mecanismo cerebral que se requiere para ser consciente de algo. Para ser un buen enseñante, un buen profesor se debe tener la capacidad de captar la atención de los alumnos.
Hay una atención base que cuando estamos despiertos, conscientes, nos permite estar alerta o vigilantes, pero sin foco preciso, otro de foco fijo, absorbente, otra orientativa, también otra que es ejecutiva, y por último se habla de una atención inconsciente virtual, global.
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DISTINGUIENDO Y CLASIFICANDO: APRENDER
Aprender es innato una de las conductas conscientes o inconscientes más viejas del mundo. Cuando se nace, aprender es el primer mecanismo cerebral que se pone en marcha para adaptarse al medio ambiente, cualquier mamífero, comienza aprendiendo a través del juego, el ser humano es una máquina de aprender constante.
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GUARDANDO LO APRENDIDO: MEMORIA
Memoria es el proceso por el que retenemos lo aprendido a lo largo del tiempo. En el ser humano la memoria, además de ser base de la supervivencia, como en todo ser vivo, es el vehículo por el que se transmiten los conocimientos y se crea cultura, las memorias conscientes refieren a hechos o sucesos ocurridos que podemos evocar y contar, son memorias declarativas; corto y largo plazo, también tenemos la memoria inconsciente.
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¿QUÉ ES NEUROEDUCACIÒN?
Neuroeducaciòn es una visión de la enseñanza basada en el cerebro, es tomar ventaja de los conocimientos sobre cómo funciona el cerebro integrados con la Psicología, sociología y la medicina en un intento de mejorar y potenciar tanto los procesos de aprendizaje y memoria de los estudiantes como enseñar mejor en los profesores.
La neuroeducaciòn ayuda a:
- Conocer herramientas que sirvan para enseñar de forma más eficiente.
- Conocer problemas neurológicos y psicológicos que interfieran en los niños el poder aprender.
- Conocer herramientas para poder lograr un equilibrio entre cognición y emoción.
- Saber diferenciar entre saber y saber enseñar.
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LA VENTANA DEL CONOCIMIENTO ATENCIÓN
Sin atención no hay aprendizaje ni memoria explicita ni conocimiento, es el mecanismo cerebral que se requiere para ser consciente de algo. Para ser un buen enseñante, un buen profesor se debe tener la capacidad de captar la atención de los alumnos.
Hay una atención base que cuando estamos despiertos, conscientes, nos permite estar alerta o vigilantes, pero sin foco preciso, otro de foco fijo, absorbente, otra orientativa, también otra que es ejecutiva, y por último se habla de una atención inconsciente virtual, global.
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DISTINGUIENDO Y CLASIFICANDO: APRENDER
Aprender es innato una de las conductas conscientes o inconscientes más viejas del mundo. Cuando se nace, aprender es el primer mecanismo cerebral que se pone en marcha para adaptarse al medio ambiente, cualquier mamífero, comienza aprendiendo a través del juego, el ser humano es una máquina de aprender constante.
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GUARDANDO LO APRENDIDO: MEMORIA
Memoria es el proceso por el que retenemos lo aprendido a lo largo del tiempo. En el ser humano la memoria, además de ser base de la supervivencia, como en todo ser vivo, es el vehículo por el que se transmiten los conocimientos y se crea cultura, las memorias conscientes refieren a hechos o sucesos ocurridos que podemos evocar y contar, son memorias declarativas; corto y largo plazo, también tenemos la memoria inconsciente.
CUADERNO DE CAMPO Nº 1
Fecha : marzo 29 de 2016
Lugar :
Experiencia : Reunión de la CPTE
Profesor : Edward Tapia Quispe
DESCRIPCIÓN | ANÁLISIS |
Nuestra CPTE se reunió con la Lic. y nos organizamos para poder revisar todo lo que presentaremos para la unidad de formación 9 reforzamos algunas partes acerca de cómo realizar el diagnóstico del PSP, nos explicó la diferencia entre necesidad y problemática, analizamos como realizar el objetivo y que preguntas debe responder ¿Qué? ¿Para qué? Y ¿Cómo? Comprendimos que existen distintas técnicas para realizar el diagnostico (árbol de problemas, FODA, etc.) dialogamos sobre cómo realizar el árbol de problemas aportamos con sugerencias para mejorar este. Luego de la reunión con la Lic. nos fuimos a casa de un compañero, comenzamos a identificar los errores que cometimos en el trabajo y cómo podríamos mejorarlo. | Lo importante de este día es que aprendimos a diferenciar las necesidades de los problemas, a utilizar la técnica del árbol de problema, realizar el objetivo del PSP. |
15.- Aprendiendo con mucha luz, en este capítulo se hace incógnitas. ¿Por qué no enseña en aulas amplias y con mucha luz? En qué medida el ambiente modela la forma de pensar del estudiante?
Según el autor las aulas debería tener ventanas amplias para poder observar el exterior incluso va mas allá, indica que sería mejor enseñar en campo abierto.
También indica que las personas que viven en grandes ciudades y en contacto directo con edificios sufren de esquizofrenia, depresión, ansiedad nerviosa y otras enfermedades mentales. La respuesta para esto es la neuroarquitectura, Se trata de nuevos edificios en los que, aun siendo importante y fundamental su diseño arquitectónico, vayan más allá de
Sus paredes y se contemple la luz, la temperatura y el ruido que
Tanto influyen en el rendimiento mental.
16.- ¿Qué es rendimiento mental? Se refiere a que el estudiante no debe aprender solo para el examen sino que debe aprender en todo momento y para aplicarlo cuando sea necesario, mejor si lo aplica en su vida diaria, practicando hasta la universidad y toda su vida este modo de aprender.
El rendimiento mental requiere al menos de tres procesos cognitivos que bien pudieran ser su base cerebral: la atención, la memoria de trabajo y las funciones ejecutivas. Cualquier alteración en cualquiera de estos tres parámetros produce cambios en ese rendimiento.
17.- Despertando a los nuevo: internet, hoy en día cada vez son más los niños que aprenden por internet, este además de ser una herramienta de trabajo, también es un instrumento de riesgo, muchos adolecente pasan horas en el internet navegando sin buscar nada de información solo pasando el tiempo, en páginas que no son productivas.
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