PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN INTERNA

PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN INTERNA

C.E.I.P. LORA TAMAYO

                                                BONARES (HUELVA)

INDICE

1.- INTRODUCCIÓN.

2.- OBJETIVOS.

3.- CARACTERÍSTICAS.

4.- PLANIFICACIÓN DEL PROCESO.

     Dimensiones a evaluar.

5.- CLAVES DE EVALUACIÓN.

6.- RESPONSABLES.

7.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

8.- TEMPORALIZACIÓN.

9.- PLANTILLAS Y DESCRIPTORES A EVALUAR.

10.- ELABORACIÓN DEL INFORME DE EVALUACIÓN.

11.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN ANUAL DE CENTRO.

12.- PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO.

1.- INTRODUCCIÓN.

La evaluación siempre ha formado parte de la tarea educativa de nuestro Centro. Analizamos, hablamos y discutimos sobre el trabajo que llevamos a cabo, sobre el esfuerzo que se realiza o sobre qué o cómo lo vamos a hacer y qué nos ha impedido poder conseguirlo.

Todo esto es bueno, pero se hace de una manera informal, sin cauces, sin unas pautas prefijadas que nos guíen en nuestro camino.... y por eso se nos escapan aspectos y no le sacamos el debido provecho.

Por todo lo expuesto anteriormente, hemos creído necesario elaborar un Plan de Evaluación que nos permita:

• Tener más rigor en nuestras apreciaciones.
•  Valorar y evaluar al Centro en su conjunto.
•  Reflexionar sobre lo que se hace, cómo se hace y para qué.
•  Corregir errores.

Ante todo, favorecer el diálogo sobre el Centro y en el Centro, para que desde el mismo se puedan canalizar sus expectativas,

afrontar sus problemas, darles soluciones y en definitiva, mejorarlo.

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2.- OBJETIVOS.

La Evaluación Interna de nuestro Centro pretende:

. Crear una cultura evaluadora integrada en la práctica docente.

• Continua.
• Formativa.
• Reflexiva.
• Sistemática.

. Propiciar la participación e implicación de todos los sectores.

• Padres.
• Profesores.
• Alumnos.

. Abarcar todos los aspectos de la vida del Centro.

• Gestión y organización.
• Recursos.
• Resultados escolares.
• Actuaciones didácticas.
• Organización y planificación.

. Ayudar a la mejora de los procesos de E/A y a la reflexión crítica de la práctica docente.

• Detección de dificultades y necesidades educativas.
• Valoración de resultados y procesos.
• Propuestas de mejora.

3.- CARACTERÍSTICAS.

        Pretendemos, para que sea un instrumento de mejora, que nuestra evaluación tenga un carácter continuo y procesual,  que evalúe el seguimiento de las actividades programadas, que recoja las necesidades detectadas y que analice las propuestas de mejora, su eficacia y viabilidad.

        Tendrá un carácter formativo que induzca a la reflexión y a la discusión sobre nuestro trabajo y las metas propuestas, a la vez que oriente sobre la manera de mejorar el Centro.

        Será participativa, de manera que recoja las sugerencias y aportaciones de todos los sectores de la Comunidad Educativa.

        Contextualizada, teniendo en cuenta la realidad y características singulares del Centro y en definitiva global, abarcando tanto procesos, resultados, medios, agentes como organización.

4.- PLANIFICACIÓN DEL PROCESO.

        El Equipo Directivo juntamente con la Psicóloga Municipal  elaboró un borrador en base a las orientaciones que la Dirección General de Evaluación y Formación del Profesorado dio al Centro, que fue presentado al E.T.C.P. para que realizase las aportaciones que considerase necesarias..

        Más tarde, este mismo borrador fue debatido en los diferentes ciclos y posteriormente pasó al Claustro y al Consejo Escolar para su aprobación.

        La sistematización de este proceso de Evaluación Interna responde al Plan de Evaluación que la Administración pone en marcha partiendo  de la Evaluación Externa del Centro y completándose con la Evaluación Interna del mismo.

        Las dimensiones a evaluar en el citado documento son:

• Planificación del proceso educativo.
• Dinámica del Centro.
• Resultado del proceso de aprendizaje.

A continuación detallamos los indicadores que abarcan estas tres dimensiones.

PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO.

• Grado de consecución de los Objetivos Generales del Centro.
• Grado de cumplimiento de la programación docente.
• Grado de cumplimiento de las actividades de orientación y tutoría.
• Grado de cumplimiento de la programación de las actividades complementarias y extraescolares.
• Validez y grado de realización de las actividades de formación del profesorado.

DINÁMICA DEL CENTRO.

• Funcionamiento de los órganos unipersonales y de gobierno.
• Funcionamiento del Consejo Escolar.
• Funcionamiento del E.T.C.P.
• Funcionamiento de los Equipos de ciclo.
• Implicación del alumnado.
• Clima del Centro.

RESULTADOS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.

• Evaluación de los resultados escolares alcanzados por el alumnado.

5.- CLAVES DE EVALUACIÓN.

        Los aspectos a considerar por cada indicador están recogidos en las plantillas de evaluación, así como los descriptores que hemos considerado más adecuados para analizar los distintos indicadores.

        La valoración es la siguiente:

        MA (Muy Alto) = El grado de consecución es muy alto considerándose logrados todos los objetivos.

        A (Alto) = El grado de consecución es alto, considerándose logrados gran parte de los objetivos.

        M (Medio) = El grado de consecución es medio quedando pendientes algunos objetivos por lograr.

        MB (Medio bajo) = El grado de consecución de los objetivos está por debajo del medio quedando pendientes bastantes objetivos por lograr.

        B (Bajo) = El grado de consecución de los objetivos está por debajo del nivel medio quedando muchos objetivos por lograr.

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