Pedagogia Lista de gráficas
Enviado por dulcemarielos • 12 de Agosto de 2015 • Tareas • 19.087 Palabras (77 Páginas) • 136 Visitas
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CONTRAPORTADA…………………………………………………….
NOTAS DE APROBACIÓN
DEDICATORIA (OPCIONAL)
AGRADECIMIENTOS (OPCIONAL)
Tabla de contenido
1 Introducción
2 Planteamiento del problema
3 Justificación
4 Objetivo general
4.1 Objetivos específicos
4.2 Alcances y límites de la investigación
5 Marco Teórico
5.1 Título 1
5.2 Título 1
5.2.1 Título 2
6 Marco referencial
6.1 Título 1
6.1.1 Título 2
7 Metodología
7.1 Hipótesis
7.1.1 Variables
7.2 Población del estudio
7.2.1 Muestra del estudio
7.3 Métodos e instrumentos de recolección de datos
7.4 Tratamiento de los datos
8 Cronograma
9 Referencias bibliográficas
Lista de Tablas
Lista de gráficas
Resumen
- Introducción
Según ASIES (1988), La educación ambiental busca un cambio cultural, que debe comenzar por establecer el sentimiento de ser parte de la naturaleza, sin embargo, es más frecuente que se tenga una percepción para utilizar la naturaleza y sus recursos, que se ignoren los límites del crecimiento de las poblaciones, del uso de los recursos y que no se sienta ninguna conexión entre la conducta personal y los problemas ambientales. (pp. 63-66)
Esto apunta a la necesidad de formar equipos de trabajo permanente, cuya tarea sea organizar y planificar la implementación de programas de educación ambiental para todos los niveles educativos del sistema nacional y regional. (Caride, 1990, p.32).
La preparación científica de la maestra preescolar no ha de ser rigurosa, ya que ella no va a impartir conocimientos, es mucho más importante que sienta respeto por la naturaleza infantil, esté consciente de su relación para atender y satisfacer las demandas de los niños y sepa mantener la curiosidad, dirigir la observación y permita que los niños descubran por sí mismos, estos aspectos son fundamentales en la formación de los pequeños. (ASIES, 1988, p.68)
La investigación que se realizará indica que es fundamental para el éxito de la educación ambiental la práctica de una pedagogía participativa, en una atmósfera de respeto entre el educador y los alumnos, donde se organicen situaciones de enseñanza aprendizaje de cooperación. (Rodríguez Arana, 1986, p. 45)
Es importante señalar que se debe aprovechar la natural curiosidad e interés de los niños de esta edad por los animales y las plantas, hechos y fenómenos para facilitar procesos de aprendizaje y a su vez sentar las bases de lo que posteriormente contribuirá al desarrollo de una actitud científica y de conservación del ambiente.
Cabe destacar que la educación ambiental se debe facilitar en todas las áreas y en todo momento de la rutina diaria. Los procesos tales como la observación, exploración, comprobación y obtención de conclusiones pueden ocurrir en todas las actividades de los niños fuera y dentro del aula de clase. (Flen-Bers, 2001, pp. 14-19).
El presente trabajo de investigación estará estructurado de la siguiente forma: El capítulo I referido al problema y estará integrado por el problema, interrogantes de la investigación, objetivos generales y específicos, la justificación y la delimitación.
El capítulo II, contendrá el marco teórico que serán todos aquellos fundamentos, las bases teóricas y legales que le darán el carácter científico a la investigación; además de los datos generales de las comunidades de estudio.
El Capítulo III, estará conformado por la metodología, en la cual se explicará el tipo y diseño de la investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de información, además la presentación y análisis de los resultados obtenidos.
Capítulo IV se presentará el programa de estrategias ambientales, dirigido a las docentes para promover la educación ambiental en los niños y niñas.
Capítulo V formulará las respectivas conclusiones y recomendaciones de la presente investigación, se registrarán las referencias bibliográficas y los anexos correspondientes a la investigación.
- Planteamiento del problema
La sociedad actual ha hecho resurgir la importancia de la educación infantil, ha hecho cambiar sus objetivos, la manera de ver a los más pequeños, pasando de desarrollar los aspectos biológicos, sociales y afectivos de los niños, a verlos como personas activas y protagonistas de su propio desarrollo, personas a las que se les escucha y se les favorece su potencial para que sean ellos los propios descubridores del mundo. (Peralta, 2000. P.32)
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