Pensamiento y Comunicación

Idea: Las 10 principales estrategias de control de la opinión pública. (Manipulación Mediática)

Objetivo: Conocer dichas estrategias para poder identificarlas y no ser tan susceptibles a su influencia.

Problemática: ¿Está la gente consciente de la influencia que los medios ejercen en sus opinión y en su vida?

Target: Autoridades, profesores y alumnos de la Universidad De La Salle.

La Era de la Información  que vivimos tiene la desventaja de saturar de datos nuestra memoria corta con rapidez y por lo tanto olvidamos con más facilidad. Generaciones anteriores no  manejaban tanta información como los jóvenes de hoy, por ello conservaban por más tiempo la información en sus cerebros, esta información la procesaban y la volvían experiencia, de esta forma se convertía en elemento útil para la vida misma. Es decir, más inconsciente que conscientemente utilizaban el método científico de desarrollo del conocimiento: conocer, elaborar, reelaborar, generar nuevo conocimiento.

El lingüista y filósofo estadounidense Avram Noam Chomsky ha mencionado,  a través de conferencias y libros, algunas de las estrategias en que los medios son utilizados para manipular la opinión pública. El psicolingüista Jerry Fodor en su libro “Gramática generativa” menciona otras tantas, aquí te presentamos las  “10 Principales Estrategias de Manipulación de los Medios” 

1. La estrategia de la distracción: Es el elemento primordial del control social; consiste en desviar la atención del público de los problemas importantes y de los cambios decididos por las élites políticas y económicas, mediante la técnica del diluvio o inundación de continuas distracciones o de informaciones insignificantes. La estrategia de la distracción es igualmente indispensable para impedir al público interesarse por los conocimientos esenciales, en el área de la ciencia, la economía, la psicología, la neurobiología y la cibernética. "Mantener la atención del público distraída, lejos de los verdaderos problemas sociales, cautivada por temas sin importancia real. Mantener al público ocupado, ocupado, ocupado, sin ningún tiempo para pensar.

2. Crear problemas y después ofrecer soluciones: Éste método también es llamado "problema-reacción-solución". Se crea un problema, una situación prevista para causar cierta reacción en el público, a fin de que éste sea el demandante de las medidas que se desea hacer aceptar. Por ejemplo: Dejar que se desate o se intensifique la violencia urbana u organizar atentados sangrientos, a fin de que el público sea el demandante de leyes de seguridad y políticas en perjuicio de la libertad. O también, crear una crisis económica para hacer aceptar como un mal necesario el retroceso de derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios públicos.

3. La estrategia de la gradualidad: Para hacer que se acepte una medida inaceptable, basta aplicarla gradualmente, a cuentagotas, por años consecutivos. Es de esa manera que condiciones económicas radicalmente nuevas (neoliberalismo) fueron impuestas durante las décadas de 1980 y 1990: Estado mínimo, privatizaciones, precariedad, desempleo en masa, salarios que ya no aseguran ingresos decentes, tantos cambios que hubieran provocado una revolución si hubiesen sido aplicados de una sola vez.

4. La estrategia de diferir: Otra manera de hacer aceptar una decisión impopular es la de presentarla como "dolorosa y necesaria", obteniendo la aceptación pública, en el momento. Para una aplicación futura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que un sacrificio inmediato. Primero, porque el esfuerzo no es empleado inmediatamente. Luego, porque el público, la masa, tiene siempre la tendencia esperar ingenuamente "Que todo irá mejor mañana" y que el sacrificio exigido podrá ser evitado. Esto da más tiempo al público para que pueda acostumbrarse a la idea del cambio y que pueda aceptarla con resignación cuando llegue el momento.

5. Dirigirse al público como criaturas de corta edad: La mayoría de la publicidad ofrecida al gran público utiliza un discurso, argumentos, personajes y entonación particularmente infantiles, muchas veces próximos a la debilidad, como si el espectador fuese una criatura de poca edad o un deficiente mental. Cuanto más se intente engañar al espectador, más se tiende a adoptar un tono infantilizante, ¿por qué? Si uno se dirige a una persona como si tuviese la edad de 12 años o menos, entonces, en razón de la sugestionabilidad, ella tenderá, con cierta probabilidad, a una respuesta o reacción también desprovista de un sentido crítico como la de una persona de 12 o menos años de edad.

6. Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexión: Hacer uso del aspecto emocional es una técnica clásica para causar un corto circuito en el análisis racional, y finalmente al sentido crítico de los individuos. Por otra parte, la utilización del registro emocional permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedo y temores, compulsiones, o inducir comportamientos...

7. Mantener al público en la ignorancia y la mediocridad: Hacer que el público sea incapaz de comprender las tecnologías y los métodos utilizados para su control y su esclavitud. "La calidad de la educación dada a las clases sociales inferiores debe ser la más pobre y mediocre posible, de forma que la distancia de la ignorancia que se plantea entre las clases inferiores y las clases sociales superiores sea y permanezca imposible de alcanzar para las clases inferiores.

8. Estimular al público a que sea complaciente con la mediocridad: Promover al público a creer que es moda el hecho de ser estúpido, vulgar e inculto.

9. Reforzar la auto-culpabilidad: Hacer creer al individuo que es solamente él, el culpable por su propia desgracia, por culpa de la insuficiencia de su inteligencia, de sus capacidades, o de sus esfuerzos. Así, en lugar de rebelarse contra el sistema económico, el individuo se auto-desvalida y se culpa, lo que genera un estado depresivo, uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción. Y, sin acción, no hay Revolución.

10. Conocer a los individuos mejor de lo que ellos se conocen: En el transcurso de los últimos 50 años, los avances acelerados de la ciencia han generado una creciente brecha entre los conocimientos del público y aquellos poseídos y utilizados por las élites dominantes. Gracias a la biología, la neurobiología y la psicología aplicada, el "sistema" ha disfrutado de un conocimiento avanzado del ser humano, tanto de forma física como psicológicamente. El sistema ha conseguido conocer mejor al individuo de lo que él se conoce a sí mismo. Esto significa que, en la mayoría de los casos, el sistema ejerce un control mayor y un gran poder sobre los individuos, mayor que el de los individuos sobre sí mismos.

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