Planificaciones Quinto

Unidad Temática: El Agua De La Tierra.

Eje: Ciencias de la tierra y el universo

OA 12: Describir la distribución del agua dulce y salada en la tierra, considerando océanos, glaciares, ríos y lagos, aguas subterráneas, nubes, vapor de agua, etc. y comparar sus volúmenes, reconociendo la escasez relativa del agua dulce.

OA 13: Describir las características de los océanos y lagos: variación de la temperatura, luminosidad y presión en relación con la profundidad; diversidad de flora y fauna; movimiento de las aguas, como olas, mareas, corrientes (El niño y Humboldt).

OA 14: Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la actividad humana en los océanos, lagos, ríos, glaciares, entre otros, proponiendo acciones de protección de las reservas hídricas en chile y comunicando sus resultados.

Habilidades: Conocer – Comprender – Describir – Relacionar – Investigar - elaborar.

Día Objetivo / Actividades

4 – 5 /03.

Clase 1

(2 horas) Objetivo de la clase: Describir la distribución del agua dulce y salada en la tierra.

 Inicio: Se introduce a los estudiantes en el conocimiento de los diferentes recursos hídricos en el planeta. Se formulan preguntas iniciales y se indaga en las ideas previas de los alumnos.

 Desarrollo: Se realiza una lectura del texto de ciencias naturales de quinto básico (pág. 154 – 159) y se discute la información relevante.

 Cierre: Se resume lo visto en clases y se realizan preguntas al azar a algunos estudiantes para corroborar el cumplimiento del objetivo.

6 /03.

Clase 2

(2 horas) Objetivo de la clase: Comprender la relación proporcional entre la cantidad total de agua en el planeta con el volumen total del resto de los elementos que forman la tierra, reconociendo la importancia de esta para los seres vivos.

 Inicio: Se comienza la clase presentando un globo terráqueo y se realizan preguntas relacionadas a la relación entre la cantidad aparente de agua y la cantidad de espacio que ocupan los continentes. Frente a esto se les consulta ¿Cuál de los dos está en mayor cantidad? ¿El planeta está formado por más tierra o más agua? Los estudiantes formulan hipótesis respecto a este problema y anotan en sus cuadernos estas ideas.

 Desarrollo: Los estudiantes se reúnen en grupos de 4 a 5 estudiantes y discuten en su cuaderno una serie de preguntas entregadas por el docente, anotando las respuestas en sus cuadernos. Posteriormente observan dos videos. En el primero se muestra la proporción tierra – agua, mientras que en el segundo se introduce brevemente algunas características del agua en la tierra. Posteriormente el docente retoma el contenido de estos recursos y los explica al curso, para luego dictar a estos la información más relevante.

Luego de esto cada grupo de trabajo construye una historia ficticia, de media plana, en la cual destaquen la importancia del agua para los seres vivos

 Cierre: Un representante de cada grupo lee su historia al grupo curso. El profesor realiza una reflexión y una síntesis del tema.

11 – 12 /03.

Clase 3

(2 horas) Objetivo: Exponer el significado del término agua dulce y su importancia para el desarrollo de la agricultura y la vida sobre el planeta.

 Inicio: Se introduce al tema del agua dulce en la tierra y los estudiantes enumeran las diferentes reservas existentes de este compuesto.

 Desarrollo: Se presentan al curso diversas imágenes referentes a los cursos de agua dulce. Se realizan preguntas al curso como ¿Qué importancia tiene el agua dulce para la sociedad? ¿Dónde se extrae principalmente estas aguas? Luego de esto se presentan imágenes del uso de aguas para cultivo y los principales obstáculos que tienen hoy en día los agricultores producto de la escasez de este recurso.

Posteriormente se presenta un video a los estudiantes en el cual aparecen distintos lugares del planeta en donde el agua es fundamental para el desarrollo de seres vivos.

 Cierre: Se resume lo visto en clases y los estudiantes formulan preguntas sobre lo visto e indican lo que aprendieron durante la clase.

13 /03.

Clase 4

(2 horas) Objetivo: Conocer las mayores reservas de agua dulce en chile.

 Inicio: Se discute con los estudiantes las implicancias que tiene el agua para nuestro país. Los estudiantes enumeran todas las actividades que se realizan con ayuda del agua en chile.

 Desarrollo: El docente enseña a sus estudiantes diferentes actividades que dependen directa o indirectamente del agua dulce, tales como el consumo y producción de alimentos, el comercio, las redes de alcantarillado, educación, salud, minería, etc. Luego de esto el docente muestra una serie de lugares en nuestro país donde están las reservas principales de agua dulce en nuestro país.

Posteriormente, se forman grupos de trabajo de 4 o 5 estudiantes, a los que se les entregan atlas de chile. Los alumnos deberán escoger por un tipo de reserva de agua y realizar una investigación de la misma, buscando información del lugar geográfico, nivel del caudal y sus características y los seres vivos que dependen de él, para presentar la próxima semana los resultados al curso por medio de una exposición oral.

 Cierre: Discusión de lo aprendido en clases y de los datos recogidos por los grupos de trabajo.

18-19/03

Clase 5

(2 horas) Objetivo: Analizar información que relaciona la temperatura, la luminosidad, y presión con la profundidad en océanos y lagos para evaluar predicciones.

 Inicio: El docente realiza un esquema en la pizarra sobre océanos y lagos, tabulando diferente metros de profundidad. Enseguida invita a los estudiantes a que relacionen la temperatura, luminosidad, presión de los océanos y lagos con respecto a los metros de profundidad que el

...