Planificacion quinto
Enviado por caritho24 • 27 de Octubre de 2015 • Trabajos • 2.666 Palabras (11 Páginas) • 170 Visitas
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COLEGIO SAN FRANCISCO
UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA
DISEÑO DE CLASE
NOMBRE DOCENTE: Carolina Ramírez Arancibia | CURSO: Quinto año Básico | ||||
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación | Nº DE HORAS DE CLASES: 6 (semanales) | ||||
OBJETIVOS APRENDIZAJES TRANSVERSALES: Resolver problemas de manera cordial en el ámbito escolar, aplicando de manera creativa conceptos y criterios. | |||||
Número de la clase/ Tiempo asignado | Objetivos de aprendizaje de la clase | Actividades de aprendizaje | Habilidades /Actitudes | Adecuación Curricular | Indicadores de Logro |
Lunes 05∕10 05LYC0102.1 05LYC0102.2 05LYC0102.3 | Aplicar evaluación conceptual. Cuestionario | Inicio: presentar el objetivo de la clase. Se introduce la siguiente interrogante꞉¿Conoces pueblos de conquistadores? ¿Has escuchado hablar de los vikingos? Aquí los alumnos deberán relacionar sus conocimientos previos con experiencias personales. Se anotan ideas en pizarrón. Se presenta la lectura, Los vikingos, primeros europeos en llegar a América. Desarrollo: se invita a los alumnos a realizar una lectura silenciosa del texto, pero subrayando las ideas o palabras desconocidas para comentarlas luego de la lectura. Al terminar la lectura, se explica qué son las investigaciones. Desarrollan de manera conjunta en sus cuadernos preguntas, relacionadas con la lectura reciente. Crean bitácora de fuentes de información. Conocen y comentan sobre objetivos de la unidad. Se propone una temática en particular y los alumnos deberán especificar donde deben recurrir para extraer información de ésta. Sala de enlaces. Cierre: Pida a los estudiantes que intercambien sus cuadernos para que el compañero o compañera de banco revise el ejercicio. Luego corrija en conjunto la actividad realizada, mediante preguntas dirigidas a los estudiantes, revisando el correcto uso de la metodología de trabajo. Repase a través de preguntas sobre la habilidad de extracción de información explícita. Pregunte a los estudiantes lo que aprendieron en la clase y cómo creen que esto les sirve en la vida. | Obtener información Integrar e interpretar Reflexionar y valorar Analizar Identificar, procesar y sintetizar información relevante acerca de un tópico. Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma como por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella. Demostrar disposición e interés por compartir otras ideas, experiencias y opiniones. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a lospropósitos de la asignatura. | Como estrategia se utilizará la modificación de espacios otorgando preferencia a los alumnos con NEE en los primeros puestos del aula para evitar distractores y focalizar atención. Se explica y refuerzan las indicaciones e instrucciones de forma oral a cada alumno/a con NEE que lo requiera. Apoyo y monitoreo constante por parte de docente de aula y docente PIE. El tiempo para el desarrollo de las actividades será más flexible parcelando la cantidad de información y reiterando instrucciones de forma clara y precisa. Los contenidos son reforzados en aula de recursos a estudiantes con NEEP. | Identifican información explícita del texto. Observación directa Evaluación de proceso Expresión oral |
Martes 06∕10 05LYC0101 | Evaluación Unidad VI꞉ Emociones en escena | Inicio: presentar el objetivo de la clase. Se entregan instrucciones de trabajo para desarrollar evaluación de la Unidad VI. Desarrollo: se presenta evaluación. La profesora comparte evaluación con los alumnos para entregar instrucciones y corregir errores. Se entrega tiempo estimado de desarrollo de la evaluación. Comienzan a desarrollar evaluación La profesora supervisa el trabajo de los alumnos y resuelve dudas que puedan presentarse. Se recoge y revisa evaluación en conjunto con los alumnos. Cierre: Los estudiantes responden en sus cuadernos: ¿Logré la meta de la clase? ¿Qué aprendí? ¿Qué fue lo que más me gustó? y ¿Qué fue lo que menos me gustó del trabajo? | Obtener información Integrar e interpretar Reflexionar y valorar Analizar Reconocer Aplicar Identificar, procesar y sintetizar información relevante acerca de un tópico. Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. | Se evalúa con un nivel de exigencia menor. Como estrategia se utilizará la modificación de espacios otorgando preferencia a los alumnos con NEE en los primeros puestos del aula para evitar distractores y focalizar atención. Se explican y refuerzan las indicaciones e instrucciones de forma oral a cada alumno/a con NEE. Se brinda apoyo y monitoreo constante por parte de docente de aula y docente PIE. Se realiza evaluación diferenciada parcelando información y reiterando instrucciones en aula de recursos a estudiantes con NEE que requieran mayor tiempo para finalizar la evaluación. Los contenidos son reforzados en aula de recursos a estudiantes con NEEP. | Evaluación Sumativa |
Miércoles 07∕10 05LYC0102.1 05LYC0102.3 05LYC0102.4 | Reconocer la importancia de fuentes históricas. Sala de Enlaces | Inicio: presentar el objetivo de la clase. Se presentan una serie de actividades que buscan desarrollar en el alumno el ejercicio de investigar a partir de diversas fuentes de información. Desarrollo: se presentan actividades꞉
Cierre: Pida a los estudiantes que escriban en sus cuadernos lo que aprendieron durante esta clase. | Obtener información Integrar e interpretar Reflexionar y valorar Analizan Comparan Identificar, procesar y sintetizar información relevante acerca de un tópico. Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos en la amistad. | Se brinda apoyo y monitoreo constante por docente de aula. Se reiteran constantemente instrucciones para desarrollar actividades. Se usan ejemplos que favorezcan la comprensión a estudiantes con NEE. Los contenidos son reforzados en aula de recursos a estudiantes con NEEP. | Reconocen las características de la fábula. Observación directa Evaluación de proceso Expresión oral |
Martes 13∕10 05LYC0109.7 | Leer y comprender texto literario. Ejercitar vocabulario. Profundizar sobre fuentes de información. | Inicio: presentar el objetivo de la clase. Se presenta el personaje histórico de Cristóbal Colon. Se realiza una lluvia de ideas en torno a él. Se complementa sobre reseña bibliográfica del personaje. Se integra concepto de fuentes de información. Desarrollo: se desarrollan actividades de vocabulario, previo a la lectura. Se presentan datos históricos para comprensión de texto presentado, Carta del Primer Viaje, año 1493,anunciando el Descubrimiento. Como se trata de un texto complejo, es necesario que se dirijala lectura haciendo pausas para parafrasear la información,e ir aclarando aquellos pasajes que presenten dificultades para los estudiantes. Realizar preguntas luego de cada pausa durante la lectura para verificar que sus estudiantes estáncomprendiendo el texto. Van anotando en sus cuadernos las preguntas de la sección mientras lees, para facilitar su comprensión. La profesora revisa los cuadernos al finalizar actividades Cierre: Pida a los estudiantes que escriban en sus cuadernos lo que aprendieron durante esta clase. | Obtener información Integrar e interpretar Reflexionar y valorar Analizan Comparan Identificar, procesar y sintetizar información relevante acerca de un tópico. Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación. | Docente de aula monitorea y guía el trabajo realizado mediante activación de conocimientos previos, preguntas que fomenten el procesamiento de la información y reiteración de instrucciones a estudiantes con NEE. Se utiliza como estrategia ubicar a los alumnos con NEE acompañados de un par “monitor” que apoye y retroalimente el proceso de aprendizaje. Los apoyos serán proporcionados por docente de aula y docente PIE. Los contenidos son reforzados en aula de recursos a estudiantes con NEEP. | Observación directa Evaluación de proceso Expresión oral |
Miércoles 14∕10 05LYC0107 | Comprobar comprensión lectora y uso de fuentes de información. | Inicio: presentar el objetivo de la clase. Recuerdan texto leído en clase anterior, y si es necesario debido a su extensión, se termina la lectura. Desarrollo: se desarrolla un trabajo de comprensión e investigación en parejas. Deberán desarrollar en sus cuadernos las actividades propuestas en la sección después de leer de la pág. 189. Como segunda actividad deberán comenzar con una investigación sobre el último viaje de Colon y su llegada a América. Se entregan preguntas de lineamiento investigativo, como por ejemplo꞉ ¿en qué fecha llego?, ¿Qué fue lo primero que hizo?, quien lo acompañaba?, entre otras. Cierre: los estudiantes comentan de forma oral sobre la información que fue más fácil y difícil encontrar. | Obtener información Integrar e interpretar Reflexionar y valorar Escribir con un propósito Organizar ideas Dominar aspectos formales (gramática y ortografía) | Se refuerzan las instrucciones; mediando de manera concreta y parcelando la cantidad de información si es necesario, por medio un análisis de tareas que le permita conocer mediante un punteado de ideas que debe hacer primero, segundo, etc. Se brinda apoyo y monitoreo constante por docente de aula. Se reiteran constantemente instrucciones para desarrollar actividades. Se usan ejemplos que favorezcan la comprensión a estudiantes con NEE. | Buscan información Clasifican información Sintetizan información Completan tabla de datos Observación directa Evaluación de proceso Expresión oral |
Lunes 19∕10 05LYC0107 | Conocer y utilizar los conectores. Sala de enlaces | Inicio: presentar el objetivo de la clase. Lluvia de ideas sobre concepto de conectores. Leen de manera compartida párrafo de pagina 189. Anotan y destacan palabras destacadas del texto. Desarrollo: se menciona que aquellas palabras son los conectores. Se presenta su función principal. Leen de manera compartida el recuadro de tipos de conectores. Se explica su utilización y diferenciación. Desarrollan ejercicios de conectores꞉
Cierre: la profesora revisa actividades realizadas. Comentan lo más complicado y fácil de la presente clase. | Escribir con un propósito Organizar ideas Dominar aspectos formales (gramática y ortografía) Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, utilizando modelos y aplicando conceptos y criterios. Identificar, procesar y sintetizar información relevante acerca de un tópico. | Se brinda apoyo y monitoreo constante por docente de aula. Se reiteran constantemente instrucciones para desarrollar actividades. Se usan ejemplos que favorezcan la comprensión a estudiantes con NEE. | Presentación oral Trabajo en equipo Información precisa Coordinación grupal Observación directa Evaluación de proceso Expresión oral |
Martes 20∕10 | Conocer estructura de la carta. Produce una carta. | Inicio: presentar el objetivo de la clase. Se presenta el esquema de la carta y cada una de sus partes. Se le presenta la hoja y sobre final donde deberán presentar su carta. Se entrega temática principal de la carta que deberá escribir꞉una carta dirigida a Cristóbal Colón para contarle que él no llegó alas Indias, sino a un continente desconocido, y explicarle cómo es. Desarrollo: se planifica su escrito en su cuaderno, de la siguiente forma꞉
Revisan y editan su texto empleando estructurada presentada. Escritura y entrega final de su carta. Cierre: Los estudiantes responden en sus cuadernos: ¿Logré la meta de la clase? ¿Qué aprendí? ¿Qué fue lo que más me gustó? y ¿Qué fue lo que menos me gustó del trabajo? | Reconocer Aplicar Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema. Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. | Se brinda apoyo y monitoreo constante por docente de aula. Se refuerzan las instrucciones; mediando de manera concreta y parcelando la cantidad de información si es necesario, por medio un análisis de tareas que le permita conocer mediante un punteado de ideas que debe hacer primero, segundo, etc. Docente de aula monitorea y guía el trabajo realizado mediante activación de conocimientos previos, preguntas que fomenten el procesamiento de la información y reiteración de instrucciones a estudiantes con NEE. Se utiliza como estrategia ubicar a los alumnos con NEE acompañados de un par “monitor” que apoye y retroalimente el proceso de aprendizaje. | |
Miércoles 21∕10 05LYC0103.1 05LYC0103.2 05LYC0103.3 | Conocer y analizar tipos de fuentes de información. | Inicio: presentar el objetivo de la clase. Explique a los estudiantes que a continuación aprenderán los tipos de fuentes que existen y el tipo de datos que pueden aportarnos. El objetivo es aplicar lo que se ha trabajado hasta ahora. Desarrollo꞉ explicación del concepto de fuentes de información. Establecer dos tipos de fuentes de información꞉ primarias y secundarias. Se caracterizan. Se entrega a cada alumno un organizador grafico, que pegaran en su cuaderno. Responden una serie de preguntas, relacionadas con el organizador gráfico presentado. Revisar respuestas de manera conjunta para asegurarse de la comprensión total por parte de los alumnos. Cierre: Responden en forma oral: ¿Qué aprendí en la clase? ¿Logré la meta de la clase? ¿Qué fue lo que más me gustó? y ¿Qué fue lo que menos me gustó del trabajo realizado? Comparten sus respuestas en forma voluntaria y respetándose unos a otros. | Escribir con un propósito Organizar ideas Dominar aspectos formales (gramática y ortografía) Identificar, procesar y sintetizar información relevante acerca de un tópico. Reconocer Seleccionar Interpretar Anticipar Inferir Retener Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma como por la valoracióndel conocimiento que se puede obtener a través de ella. | Docente de aula realiza lluvia de ideas con el objetivo de activar conocimientos previos. Se monitorea y guía el trabajo a realizar. Lo apoyos son brindados por docente de aula y docente PIE. Es preciso mediar verbal y gráficamente tanto al inicio, desarrollo y cierre de una experiencia de aprendizaje; desafiando a los estudiantes en las dinámicas, pero también favoreciendo su autonomía y autoestima; evitando así el bloqueo y frustración. | Observación directa Evaluación de proceso Expresión oral |
Lunes 26∕10 05LYC0104.1 05LYC0104.2 05LYC0104.3 | Leer y analizar textos informativos. Sala de enlaces | Inicio: presentar el objetivo de la clase. Entregar reseña de habitantes que recibieron a Colon al llegar a América. Se establece relación entre Arahucoy Taino, para complementar información del texto. Relacionar con minorías étnicas de Chile. Desarrollo: se presenta la noticia “Estudio determina que hay genes taínos en 15 % de los dominicanos” y el texto informativo “Palabras vivas”. Antes de leer los textos, se desarrollan actividades de vocabulario con el fin de facilitar comprensión textual. Leen de manera compartida ambos textos. Desarrollan de manera conjuntas actividades propuestas en la sección después de leer. Responden y revisan actividades propuestas. Desarrollan en pareja actividad de investigación de palabras de origen mapuche. Cierre: Para terminar se pregunta a estudiantes sobre dificultades a la hora de redactar texto. Comentan actividad realizada de forma oral. | Reconocer Seleccionar Interpretar Anticipar Inferir Retener Identificar, procesar y sintetizar información relevante acerca de un tópico. Exponer ideas, opiniones y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. | Se brinda apoyo y monitoreo constante por docente de aula. Se reiteran constantemente instrucciones para desarrollar actividades. Se usan ejemplos que favorezcan la comprensión a estudiantes con NEE. | Observación directa Evaluación de proceso Expresión oral Contrastar información |
Martes 27∕10 05LYC0103.1 05LYC0103.2 05LYC0103.3 | Leer y analizar fuentes históricas de información. | Inicio: presentar el objetivo de la clase. Presentación de reseña del artículo a desarrollar. Biografía de Magallanes, para ampliar la comprensión textual. Observan video de la ruta emprendida por Magallanes http://www.youtube.com/watch?v=2VIAfCe6j4 http://www.icarito.cl/biografias/articulo/m/2009/12/24831439magallaneshernandode.shtml Desarrollo꞉desarrollan una lectura silenciosa del texto presentado꞉La corriente de El Niño habría ayudado a Magallanes en el cruce del Estrecho. Desarrollan ideas principales del texto leído. Responden preguntas de la sección después de leer en su cuaderno. Cierre: En forma voluntaria presentan ejercicios al curso Responden en forma oral: ¿Qué aprendí en la clase? ¿Logré la meta de la clase? ¿Qué fue lo que más me gustó? y ¿Qué fue lo que menos me gustó del trabajo realizado? | Interpretar Anticipar Inferir Retener Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma como por la valoracióndel conocimiento que se puede obtener a través de ella. Demostrar disposición e interés por compartir otras ideas, experiencias y opiniones. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a lospropósitos de la asignatura. | Se utilizará material audiovisual, para aprovechar los distintos canales de aprendizaje de los alumnos. Apoyo y monitoreo constante por parte de docente de aula. Refuerzo de forma oral en las indicaciones e instrucciones a desarrollar. Contenidos son reforzados en aula de recursos a estudiantes con NEEP. | Observación directa Evaluación de proceso Expresión oral |
Miércoles 28∕10 | Evaluación Plan Lector꞉ Charlie y la Fabrica de Chocolate. | Inicio: presentar el objetivo de la clase. Se entregan instrucciones de trabajo para desarrollar evaluación del plan lector. Desarrollo: se presenta evaluación. La profesora comparte evaluación con los alumnos para entregar instrucciones y corregir errores. Se entrega tiempo estimado de desarrollo de la evaluación. Comienzan a desarrollar evaluación La profesora supervisa el trabajo de los alumnos y resuelve dudas que puedan presentarse. Se recoge y revisa evaluación en conjunto con los alumnos. Cierre: Los estudiantes responden en sus cuadernos: ¿Logré la meta de la clase? ¿Qué aprendí? ¿Qué fue lo que más me gustó? y ¿Qué fue lo que menos me gustó del trabajo? | Reconocer Seleccionar Interpretar Anticipar Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema. Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. | Alumnos con NEE se ubicarán en los primeros puestos del aula y sin distractores. Se explican y refuerzan las indicaciones e instrucciones de forma oral a cada alumno/a que lo requiera. Se brinda apoyo y monitoreo constante por parte de docente de aula y docente PIE. Se realiza evaluación diferenciada parcelando información y reiterando instrucciones en aula de recursos a estudiantes con NEE que requieran mayor tiempo para finalizar la evaluación. | Evaluación Sumativa |
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