Proceso de atencion de enfermeria

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TICUL, YUCATÁN, 2020

ENFERMERÍA FUNDAMENTAL

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Introducción

La evaluación es uno de los elementos clave del proceso de enseñanza-aprendizaje, por el volumen de información que facilita al profesor y por las consecuencias que tiene para el docente, el alumnado, el sistema educativo en que está integrado y la sociedad (Rodríguez López, 2002). La evaluación tiene una función reguladora del aprendizaje, puesto que las decisiones que toman los estudiantes para gestionar el estudio están condicionadas por las demandas de la evaluación a las que tienen que enfrentarse (Cabaní y Carretero, 2003; Murphy, 2006). Por tanto, esta debe servir para reorientar y planificar la enseñanza, para conocer lo que ocurre en el aula y los hospitales de práctica, pues a partir de los procesos pedagógicos empleados y su incidencia en el aprendizaje del alumno, se pueden hacer las modificaciones necesarias para mejorar los procesos de instrucción.

En consecuencia, una de las medidas claves para el mejoramiento de la calidad en la educación, es considerar los procesos de evaluación educativa a partir de la creación de instrumentos pertinentes y su aplicación sistemática, por lo que es de suma importancia que los supervisores docentes la tomen en cuenta durante el proceso enseñanza-aprendizaje, siendo instrumentos para corroborar los avances y dificultades de los estudiantes.

De esta manera, la evaluación educativa puede definirse como un proceso continuo de reunión e interpretación de información para valorar las decisiones tomadas en el diseño de un sistema de aprendizaje.

Esta definición tiene tres implicaciones importantes: en primer lugar, la evaluación es un proceso continuo y no algo que se hace al final de un curso únicamente. Es un proceso que empieza antes de que inicie la instrucción y sigue hasta el final de ésta.

Evaluar supone hacer un análisis de la intervención y, por lo tanto, es un momento de reflexión que culmina en el proceso de aprendizaje, evaluar lleva, en consecuencia, a mejorar y progresar.

La evaluación además, significa recoger y analizar sistemáticamente una información, que nos permita determinar el valor y/o mérito de lo que se hace. Pero no podemos olvidar que ante todo debe ser útil y práctica.

La evaluación de los alumnos de la licenciatura en enfermería del centro educativo “José Dolores Rodríguez Tamayo” (CERT), se basará en los postulados anteriores, considerando el plan de docencia clínica y el plan de evaluación, mismos que se encuentran fundamentados en el proceso formativo que realiza el alumno.

Objetivo del Plan de Evaluación

Utilizar el sistema de evaluación en los alumnos de la Licenciatura en Enfermería del CERT, como una herramienta del proceso de enseñanza-aprendizaje, para comprobar, corregir y mejorar los planes iniciales, medir la eficacia de las actividades, fundamentar la toma de decisiones en caso necesario y plantear opciones que permitan lograr el objetivo general del área de enfermería fundamental.

Organización

La evaluación se realizará de forma permanente, dinámica, objetiva y oportuna, enfocándose en los aspectos realmente significativos de la práctica.

Los instrumentos que se utilizarán comprenden criterios que enfocan de manera directa a cada aspecto que se desea evaluar, delimitando el área y objeto de medición.

Entre los instrumentos de evaluación se encuentran los siguientes:

- Listas de cotejo, de acuerdo al servicio asignado.

- Evaluación y autoevaluación de actitudes.

- Portafolio de tareas el cual incluirá:

• Todas las investigaciones realizadas.
• Procesos de atención de enfermería.
• Casos y sesiones clínicas.
• Informe de actividades realizadas por el alumno en cada servicio detallando las funciones, actividades, técnicas o procedimientos desarrollados, valores practicados y relación con el equipo de salud.
• Memoria final de las prácticas clínicas.
• Evaluaciones realizadas por el personal de enfermería y supervisora docente.
• Evaluación final de las prácticas.

El control de la asistencia, puntualidad y permanencia, será realizado por el supervisor docente de acuerdo al horario de prácticas y al reglamento interno del CERT.

Para aprobar la práctica, la calificación mínima es de 80 y es necesaria la asistencia del 100%; en caso de inasistencia por enfermedad, es necesaria la recuperación de la totalidad de los días de faltas.

Entre las herramientas para la evaluación se encuentran:

- Observación directa.

- Observación directa del alumno por el (a) enfermero (a) del servicio asignado.

- Observación directa del alumno por la supervisora docente o autoridad de la institución.

- Entrevistas con el personal de enfermería y profesionales de la salud, de los servicios asignados.

- Entrevista directa con el alumno (a).

- Entrevista con pacientes y familiares.

- Observación Indirecta.

- Elaboración de trabajos individuales.

- Descripción de actividades y observaciones realizadas, habilidades y valores adquiridos, conocimientos reforzados.

- Elaboración de trabajos grupales.

- Elaboración de una memoria final de las prácticas clínicas.

Los alumnos deberán participar activamente durante todo el proceso de evaluación con buena disposición y entregar los trabajos al profesor responsable.

La asistencia y participación de los alumnos a las reuniones programadas con el supervisor docente o sesiones clínicas es de carácter obligatorio.

Calificación final de las prácticas clínicas.

Al finalizar el periodo de prácticas clínicas, se sumarán las listas de cotejo, listas de evaluación de actitudes, autoevaluación y portafolio de tareas, de acuerdo a los criterios y porcentajes de evaluación asignados, el resultado obtenido corresponde a la calificación de la asignatura práctica de enfermería pediátrica. La calificación mínima aprobatoria de la práctica es de 80.

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