TEORIAS DEL DESARROLLO HIDALGO-CAPITAN.

ENSAYO SOBRE EL ARTÍCULO: ECONOMÍA POLÍTICA DEL DESARROLLO.

LA CONSTRUCCIÓN RETROSPECTIVA DE UNA ESPECIALIDAD ACADÉMICA, Antonio Luis Hidalgo-Capitán, 2010

Jenny Maldonado, aula 09

12 de Mayo, 2016 

Este resumen tiene como objetivo el  análisis de la Economía Política del Desarrollo a través de la comparación de siete diferentes escuelas de pensamiento económico, identificaré principales autores, obras, cuál es su concepción del subdesarrollo y sus  propuestas para salir del mismo para ello empezare con una breve reseña histórica. En el siglo XX, en la década de los cuarenta   el mundo se vuelve bipolar, existe una pugna una entre dos tipos de  sistemas. El sistema democrático-capitalista liderado por EEUU Y  por otro lado un sistema imperialista-marxista liderado por la URSS, que mantienen concepciones muy diferentes del desarrollo económico, social y político. Tras el suicidio de Hitler y la caída del muro de Berlín, termina la segunda guerra mundial y se establece como líder hegemónico EEUU que utiliza su política exterior (desarrollismo) para poner fin a la expansión del socialismo en Europa occidental y Asia que quedan devastados y para los cuales se aplica Plan Marshall  para Europa y Plan MacArtual para Japón. Las variables políticas y económicas se encontraran más ligados y es este momento donde cobra más relevancia la idea de desarrollo y se empieza a construir la Economía política del desarrollo que surge debió a una serie de factores académicos y políticos entre los principales se encuentran:

1. Descolonización de Asia y África (Segunda guerra mundial), que deja ver el atraso económico que mantienen fruto de colonizaciones por parte de países extranjeros.
2. El desplazamiento de la escuela clásica por la Keynesiana, lo cual deja de lado el pensamiento de la existencia de una corriente única en la ciencia económica.
3. Desarrollo de la estadística y contabilidad que mostro diferencia de calidad de vida, y dio paso a la intervención del estado que inicia con la planificación indicativa^[1] .

 A diferencia de la Economía del desarrollo que se centra en el estudio de los determinantes de la pobreza y del subdesarrollo, así como en las políticas y  métodos para promover el crecimiento económico y  que los países salgan de su subdesarrollo. La economía política del desarrollo por su parte no solo se centra en el crecimiento económico más bien, su objetivo es lograr el bienestar de la población para lo cual introduce el uso de diferentes variables como económicas, sociales, políticas, culturales geográficas, que están más acorde con la realidad de un determinado país. Dichas variables dificultan que pueda existir un pensamiento unificado ya que cada escuela se desarrolla dentro de un contexto diferente (por ejemplo la escuela Islamista). Por ello Hidalgo-Capitán no cree que solo exista  una escuela o pensamiento único para que un X país pueda abandonar el subdesarrollo, más bien la única semejanza que mantienen las siete escuelas es la preocupación de los países subdesarrollados alcancen el desarrollo y por ende su población tenga una mejor calidad de vida.

Las siete escuelas tienen diferente forma de alcanzar el desarrollo ya que poseen pensamientos diversificados de acuerdo a ¿Cuáles son las condiciones de vida de cada país? ¿Por qué no se ha alcanzado? ¿Qué variables son las más relevantes?, etc. Y Cada escuela tiene  diferentes propuestas que mantienen un sustento teórico, empezare analizando la escuela de la modernización:

La escuela de la modernización tuvo influencia a mediados de los años 40, hasta mediados de los años 70.Cabe recalcar que fue la primera escuela que presento  una propuesta precisa para sacar a un país del subdesarrollo.

Influenciados por la teoría keynesiana de la inversión de Keynes(1936),la Teoría historicista de las etapas del desarrollo económico de Friederich (1841) y la teoría de las etapas del crecimiento económico de Rostow (1951 y 1960),etc.

La escuela de la modernización considera que el subdesarrollo se debe de un atraso económico (pobreza), al cual ejemplifica como un círculo vicioso, y sus propuestas para terminar con el subdesarrollo de un X país  fueron:

Establecer políticas de ahorro inversión, y si no es posible incentivar al ahorro interno es necesario recurrir al endeudamiento o inversión extranjera, los cuales llevaran a la economía de dicho país a pasar de una economía agrícola a una industrial y esto generaría un encadenamiento en la economía global y en consecuencia se daría un crecimiento económico.

Sin embargo pocos años se aplicó las propuestas de la escuela de la modernización, y su paso por Ciencia Económica fue fugaz, siendo una sus principales razones:

1. Escasez de modelización econométrica, por lo cual se consideraron carentes de sentido.
2. Escasez de variables políticas en sus principales análisis.
3. Sus políticas económicas fueron aplicadas por gobiernos dictadores.
4. Se centró en la provisión de bienes(crecimiento económico) y no en el número de la población que accede a ellos (desarrollo económico)
5. Desplazamiento del keynesianismo como corriente principal de la Ciencia Económica, por el pensamiento neoclásico.

La escuela de la modernización desapareció completamente a mediados de los años setenta. El  resto de escuelas surgen como alternativa a la escuela de la modernización, ya que perseguirán un mismo objetivo (países subdesarrollados alcancen el desarrollo y su población mejore su calidad de vida) con diferentes postulas a los propuestos por la escuela de la modernización.

Una de las seis escuelas que nacen como alternativas a la escuela de la modernización es la escuela estructuralista, surge a fines de los años cuarenta (siglo xx), y es una escuela heterodoxa, contraria a la escuela de la modernización que pertenecía a la escuela ortodoxa.

Se ve influenciada al igual que la escuela de la modernización por la teoría keynesiana de la inversión de Keynes (1936), pero su variante radica en que recoge fundamentos de la teoría institucionalista de la evolución cultural de Vlenden (1891) y  la teoría historicista de la protección de la industria naciente de Friederich (1841).

De la cual nace la teoría de la dependentista-estructuralista que es sin lugar a dudas la principal teoría creada por intelectuales latinoamericanos como son Raúl Prebisch y Celso Furtado economistas latinoamericanos de origen argentino y brasileño respectivamente, pertenecientes a la CEPAL.

La teoría de la dependencia que  surgió  en 1950 llamada así a un conjunto de teorías y modelos que tratan de explicar las dificultades que encuentran algunos países para el despegue y el desarrollo económico, de aquí nace escuela neo-marxista que analizare mas adelante y la escuela estructuralista que explica el subdesarrollo como un problema estructural^[2] establece una relación de dominación del centro (por su capacidad de innovación tecnológica e institucional) sobre la periferia (no apta a la innovación), y concluye que las disparidades regionales tienen su causa tanto en las relaciones interregionales como en la dinámica interna de la periferia, incapaz de generar una dinámica propia de desarrollo (Prebisch, 1949; Friedman, 1972; Lipietz, 1990) lo cual  que imposibilita la expansión de los sectores que usan tecnología avanzada. Al presentar los países subdesarrollados una economía agro-exportadora, los cambios de intercambio comercial con el centro (que posee tecnología)  cada vez son más disparejos, lo cual reduce la acumulación de capital para la periferia.

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