Tarea 2_Hitos del desarrollo evolutivo

Dimensión

Etapa

Principales logros o características del desarrollo Social.

Principales logros o características del desarrollo Afectivo

Principales logros o características del desarrollo Sexual

Principales logros o características del desarrollo Moral

0-12 meses

1. A atreves del contacto fisico con la madre o el cuidador (a), el niño busca seguridad y confianza. (Erikson)

1. Los bebes comienzan a reconocer las personas que les rodean. Erikson () “se centra en el yo, como estructura de la personalidad basada en la relación con otros seres humanos” (p.40).

1. Comienzan a desarrollar procesos mentales, afectivos y conductuales que le ayudaran a adaptarse socialmente. Vygotsky () considera que” el aprendizaje es uno de los principales factores para el desarrollo del ser humano y que es necesaria la interacción social como forma de enseñanza” (p. 39).

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Ejemplo de situación cotidiana:

Mariam de 8 meses, es una niña muy activa, cada vez que sus padres la llevan de paseo, han notado que la niña se comporta diferente, le gusta regalar muchas sonrisas a las personas que la saludan, es muy observadora y se adapta a cualquier ambiente.

1. El niño adquiere el conocimiento de manera gradual, desarrolla sus habilidades motoras y sensoriales como: tocar, chupar, tirar, apretar. Piaget considera que, “el desarrollo del ser humano se explica a través del desarrollo cognitivo, por lo tanto, muestra afectividad como un subproducto de lo cognitivo” (p.15).

1. Las emociones le permiten al niño(a) construir relaciones afectivas con el entorno. Wallon () plantea que “en la conciencia reside el origen del progreso intelectual, pero que esta no se presenta en el momento del nacimiento, sino que es una cualidad que se constituye socialmente”

       (p.17).

1. En este periodo aparece la “sonrisa social”, el niño o niña reconoce a las personas y les sonríe si les dicen algo estableciendo vínculos de apego. Wallon () define que “en el desarrollo del ser humano se produce una transición desde lo biológico o natural, a lo social y cultural” (p.16).

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Ejemplo de situación cotidiana:

Guadalupe de 4 meses, es un bebe muy saludable, sus padres están aplicando ejercicios de estimulación que han aprendido en el programa al que asisten durante la semana con el fin de favorecer el desarrollo de su sensorial y motor de su bebe de manera adecuada y oportuna, con el pasar de los días, han observado que la niña intenta agarrar los objetos con las dos manos y eso les ha llenado de gran felicidad y emoción por seguir en este proceso de crianza.

1. El niño o la niña predomina la boca, órgano desde el cual obtiene placer y puede descubrir el mundo que le rodea mediante acciones como chupar, masticar y morder. Freud () define “el desarrollo psicosexual del niño a partir de las siguientes fases: fase oral, fase anal, fase fálica” (p.18).

1. En esta etapa, los niños inician el proceso de retención y control de esfínteres como medio para satisfacer el instinto social. Freud menciona en su teoría “tres estructuras de la personalidad llamadas: el ello, el yo y el super yo, dentro de estos, el yo tiene el trabajo de preservar el principio de placer los instintitos biológicos innatos, deseos” (p.83).

1. En el nacimiento el niño o niña aun no muestra interés por su identidad sexual, poco a poco lo hará según lo que se espera socialmente de él o ella. Bandura () afirma que “la adquisición de roles de genero se realiza antes de los 5 años, el niño o niña aprende de los diversos estereotipos sobre la diferenciación de sexos” (p.85).

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Ejemplo de situación cotidiana:

Daniel es un bebe recién nacido, su madre junto a él está viviendo la etapa de maternidad, el proceso de amamantamiento ha sido todo un éxito, él bebe es muy comelón y sus deseos de comer le han permito tener un buen agarre y poco a poco está aumentando de peso, la familia está muy feliz de tenerlo en casa, lo cuidan como el mayor tesoro y bendición de Dios.

1. Jean P y Freud () expresan que “Los bebes nacen sin ninguna clase de sentido moral” (p.62).

1. Los niños aprenden a través del ejemplo, la práctica y mediante la motivación con elogios. Lawrence () en su estadio Preconvencional, primera fase manifiesta que es allí donde el individuo acepta las reglas y se basa en el sometimiento a la autoridad procurando evitar el castigo para poder recibir recompensas” (p.63).

1. Los niños empiezan a darse cuenta de las consecuencias de sus acciones, comenzando a actuar con intencionalidad. Expresa y reconoce algunas emociones.

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Ejemplo de situación cotidiana:

Pedrito es un bebe de 9 meses muy alegre y divertido, su familia le está enseñando poco a poco que durante los momentos de juegos con sus familiares y amigos no debe golpear la cara de las personas, aunque lo haga suave no está bien y poco a poco esperaran los buenos resultados, sin embargo, cuando pedro lo intenta hacer, los padres le corrigen con amor y le entretienen realizando nuevas interacciones.

13-36 meses

1. En este proceso, el lenguaje de los niños juega un papel fundamental ya que, a través de la comunicación, los niños se relaciones más fácilmente con otras personas, en especial con sus cuidadores principales Vygotsky () considera que” el aprendizaje es uno de los principales factores para el desarrollo del ser humano y que es necesaria la interacción social como forma de enseñanza” (p. 39).

1. Es la etapa en la que el niño comienza a adquirir hábitos de autonomía como hablar y caminar, dicha autonomía le proporcionará facilidad en las relaciones con los demás. Erikson () “se centra en el yo, como estructura de la personalidad basada en la relación con otros seres humanos” (p.40).

1. Los niños comienzan a desarrollar los procesos de empatía

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Ejemplo de situación cotidiana:

Florecita es un bebe de año y medio, vive con sus papitos en una casa de dos pisos, como los padres de ella trabajan mucho, quien la cuida todo el día es su abuela materna la cual esta sorprendida por tantos movimientos que ha venido aprendiendo y descubriendo a su corta edad, su abuela ha implementado algunas pautas para prevenir riesgos de accidentes en la niña, estas estrategias son cubre ventanas, rejas protectoras de escaleras y puerta cerrada en el balcón. Asi esta más tranquila a su cuidado.

1. El niño comienza a desarrollar el juego simbólico, utiliza símbolos para poder representar objetos, lugares o personas. Piaget () afirma que “el desarrollo cognitivo debe seguir una secuencia gradual determinad: sensoriomotor y preoperacional” (p.15).

1. El niño se acerca y experimenta tocando e imitando. La exploración de movimientos en el niño hace parte del proceso de desarrollo afectivo. Wallon () se centra en cuatro factores que explican la evolución del niño: la emoción, el otro, el medio y el movimiento (acción y actividad).

1. Es el periodo de gracia en las habilidades expresivas y motrices, los niños buscan la aceptación y admiración de otros. Wallon () coincide con Vygotsky al afirmar que “el niño es un ser social desde que nace y que en la interacción con los demás va a residir la clave de su desarrollo” (p.16).

1. El niño a esta edad es sensible emocionalmente e impaciente, por ello, tienen rabietas con facilidad y poca tolerancia a la frustración. El afecto tiene un lugar predominante en la teoría de la personalidad de Freud. Según el autor, la forma en la que los progenitores manejen los instintos sexuales va a determinar el desarrollo del niño (p.17).

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Ejemplo de situación cotidiana:

Estiven de 2 años es un niño curioso, cariñoso y muy afectivo, le gusta que sus padres dediquen espacios libres para compartir con el jugando a la ronda de los conejos y narrando historias animadas, cada vez que los padres mencionan un animal como personaje, el niño de inmediato le encanta imitar los movimientos y sonidos, tanto es el amor y el gusto de compartir en familia, que terminan cantando y bailando las rondas infantiles.

1. Los niños abren paso al manejo y control de esfínteres.  Freud () menciona la fase anal en el desarrollo psicosexual del niño” (p.18).

1. El niño inicia la identificación con su género, escogiendo los juguetes de su preferencia. Freud () menciona que” el afecto tiene un lugar predominante en la forma en que los progenitores manejen los instintos sexuales, va a determinar el desarrollo de los niños (p.17).

1. Durante los momentos de juego, el niño o la niña se inclina y en algunas ocasiones tiene mayores preferencias por los de su mismo género

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Ejemplo de situación cotidiana:

Patricia es una niña que actualmente se encuentra ene l proceso del manejo y control de esfínteres, gracias a su comunicación verbal con los padres ya ha aprendido a mencionar sus necesidades fisiológicas como el querer hacer chichi y popo, aun no logra perfeccionar su desarrollo, sin embargo, se encuentra en el proceso de aprendizaje, sus padres la animan y le motivan en todo momento, esto ha permitido que la niña lo siga intentando cada vez con mayor orgullo y entusiasmo.

1. Le gusta imitar lo que observa, en especial las acciones de sus cuidadores principales.

1. En esta etapa el niño o la niña se entristece o alegra dependiendo de las interacciones que viva en su cotidianidad.

1. Aparecen las emociones de orgullo, culpabilidad, envidia y autovaloración de este. Lawrence () en su estadio Preconvencional, primera fase manifiesta que es allí donde el individuo acepta las reglas y se basa en el sometimiento a la autoridad procurando evitar el castigo para poder recibir recompensas” (p.63).

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Ejemplo de situación cotidiana:

Gaby es una niña muy alegre y divertida, tiene 3 añitos cumplidos y disfruta pasar sus tiempos visitando a los abuelos, en cada visita a la cual puede ir, ella lleva consigo muchos juguetes y materiales de estimulación  los cuales contribuyen en su aprendizaje diario, Gaby le enseña a sus abuelos a manejar cada uno de sus juguetes, al finalizar los momentos que la divierten y le hacen feliz, Gaby recuerda lo que sus padres le han enseñado desde muy pequeñita y es “después de jugar, tus juguetes debes volver a guardar”, ella muy obediente lo hace y sus papitos le premian con muchos aplausos.

4-6 años

1. El hablar de los niños es más egocéntrica y privada siendo acompañadas con acciones.  Vygotsky () piensa que “los procesos psicológicos del ser humano tienen un origen social y cultural. Asi el niño no podrá enfrentarse de manera solitaria al mundo”.

1. En esta etapa, los niños toman la iniciativa de interactuar con los demás mediante actividades de juego aprendiendo a sentirse seguros, capaces. Erickson () entiende el” desarrollo psicosocial no solo en la primera etapa de la vida, sino durante toda la existencia del ser humano” (p.40).

1. En esta etapa el egocentrismo está muy presente por lo que surgen conflictos en el juego, queriendo tener el papel principal o aferrándose a lo que es propio sin compartir.

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1. El niño va tomando conciencia en la personalidad y en la construcción del yo, es por esto por lo que siente la necesidad afectiva de cariño, apoyo y reconocimiento de los demás. Wallon () coincide con Vygotsky al afirmar que “el niño es un ser social desde que nace y que en la interacción con los demás va a residir la clave de su desarrollo” (p.16).

1. Es el periodo en que el niño representa roles e imitación de comportamientos que más admira. Uno de los estadios que se dan en el desarrollo del individuo, caracterizan al niño como un ser completo. Wallon () destaca “el estadio de impulsividad, estadio emocional, estadio sensoriomotor y estadio de personalismo” (p.17).

1. El niño presenta cambios en su estado de ánimo muy extremos, no es capaz de controlar las emociones. (Sigmund Freud).

1. En esta etapa el niño progresivamente va superando las conductas de apego hacia la madre. Bowlby () por su parte, estudió la teoría etológica y dentro de esta el apego como una conducta del ser humano que facilita su supervivencia” (p.21).

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1. Se desarrollar el complejo de Edipo (niños), Electra (niñas), busca el deseo satisfactorio por el progenitor del sexo opuesto. Es por ello por lo que realiza una identificación con los de su propio sexo y una necesidad de acercamiento con los del sexo contrario. Freud () establece que tres estructuras de personalidad se integran en las 5 fases psicosexuales, el ello, tiene el trabajo de preservar el principio de placer, los instintos biológicos innatos, los deseos” (p.85).

1. En esta etapa, el niño o la niña tiene curiosidades por el cuerpo del adulto ejemplo: papá y mamá. Freud () establece tres estructuras de la personalidad donde se integran en las 5 fases psicosexuales, el ello, tiene el trabajo de preservar el principio de placer, los instintos biológicos innatos, los deseos” (p.85).

1. En esta etapa el niño o la niña comienza la exploración y diferenciación con el sexo contrario. Freud () “En la fase fálica se destaca en los complejos de Edipo y Electra permitiendo a los niños la identificación de su propio sexo y una necesidad de acercamiento con los del sexo contrario” (p.84).

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1. En la fase premoral, el niño al no tener la comprensión bien definida presenta escaso respeto por las reglas definidas por el adulto de referencia o la sociedad.

Piaget () el desarrollo intelectual se basa en la actividad constructiva del ser humano en su relación con el medio, es por ello, que lo moral es un sistema de reglas sobre acciones y relaciones interpersonales que se construye al relacionarse con otros” (p 61-62).

1. El niño o la niña es capaz de diferenciar las normas y limites sociales reconociendo lo que puede o no puede ser. Bandura () menciona que “el niño puede aprender que, si el modelo ha sido premiado o castigado por realizar cierta conducta, dichas conductas se convertirán en deseables o indeseables, evaluando incluso sus propias conductas a través de juicios morales” (64).

1. Durante esta etapa los niños consideran que las reglas no se pueden cambiar, siempre han sido las mismas.

Piaget () “propuso una teoría sobre el desarrollo moral, según el cual reconocía que el desarrollo cognitivo está estrechamente ligado al desarrollo moral” (p. 61)