Un aprendizaje de calidad

Introducción

Un aprendizaje de calidad no se logra si existen problemas que impiden el progreso. Sin embargo, reconocer que existen problemas no es suficiente. Es necesario tomar la decisión de que ha llegado el momento de hacer algo al respecto.

Es muy difícil hablar de los problemas que afectan el aprendizaje en las escuelas en términos generales. No obstante, hay algunos que atentan contra la calidad de los aprendizajes y que están presentes en muchas de las escuelas que he conocido.

Entre uno de los problemas que se puede observar es la elaboración de reportes de laboratorio tradicionales en las clases de química de la Escuela Secundaria Técnica 43 como una problemática que impide llevar a cabo una aprendizaje de calidad. Esta problemática se pudo deducir con base en el análisis FODA, resaltando las debilidades que presentaba el grupo, así las debilidades se pudieron atacar con acciones de corto y largo plazo a efecto de eliminarlas y transformarlas en fortalezas y sé determinó claramente cuál es la interrelación que existe entre cada uno de los factores y, en consecuencia, hacer precisamente acciones estratégicas que permitieran que con un movimiento se corrigiera el problema y logrando llevar a efecto los objetivos planteados a lo largo de la investigación.

Escuela Secundaria Técnica 43

La Escuela Secundaria “Técnica 43” cuenta con dos turnos, matutina y vespertina con un horario de 7:00am a 1:50pm y 2:00pm a 8:00pm. Dicha escuela se encuentra ubicada en la calle 105 y 3 sur, Sin número Colonia Loma Bella Puebla. El contexto en el que se desarrolla la escuela urbano, se aprecia que cuentan con los servicios necesarios como son recolección de basura, alumbrado publico, alcantarillado, agua entubada.

El ambiente de seguridad es muy tranquilo no se refleja pandillerismo o inseguridad constatado a la hora de hacer las entrevistas y mediante nuestra propia experiencia.

Esta zona al tener dos grandes vías de comunicación como es la 16 de septiembre y la 105 poniente se encuentra poblada por múltiples negocios haciendo que se vida comercial de los habitantes de la colonia sea prospera.

La escuela abarca aproximadamente una cuadra, en su alrededor hay una gran variedad de locales y puestos comerciales que les facilitan la adquisición de materiales de papelería y alimentos a los alumnos.

Además de los negocios que son la mayoría de los bienes inmuebles de la colonia, también se disponen como casas habitación.

A dos cuadras de la escuela se ubica un mercado de pulgas.

Entre las calles que rodean a la institución se encuentra al Oriente de la Ciudad de Puebla con sus vías de acceso más rápidas y más importantes como son las rutas de transporte: Agua Azul, Loma Bella y Ruta 4. La escuela se ubica junto a una primaria y un bachiller.

La entrada a la institución es por el portón principal y la salida por un portón que se encuentra a un costado de la entrada principal. La escuela está delimitada por una barda de aproximadamente de 2.5 metros, la entrada principal es por un portón de color verde hecho de metal.

En el interior de la institución se observa una infraestructura en buenas condiciones, el espacio en su totalidad de la escuela es muy amplio, cuenta con dos edificios de planta alta y baja en donde se encuentran ubicados los salones, en el primer edificio de la planta alta se encuentran los grupos de primeros año A, B, C y D, en la planta baja de este edificio se ubica la cooperativa escolar, enfermería, baños de niñas y niños, en el segundo edificio en la plata alta se encuentran los alumnos de segundos años, y en la planta baja los terceros años, atrás del edificio se encuentran dos canchas de básquetbol y una de futbol y enfrente se ubica la plaza cívica la cual es utilizada para las ceremonias de eventos importantes y a un costado de la plaza cívica se encuentra un salón de usos múltiples.

La escuela también cuenta con dirección, control escolar y la subdirección. Entre otros anexos de la institución podemos encontrar dos laboratorios uno de química y otro de biología, talleres de dibujo, computación y electricidad así como también espacios de áreas verdes.

En el turno vespertino atiende alrededor de 300 alumnos divididos en 12 grupos, cumpliendo la jornada de trabajos de 2:00 pm a 8:00 pm, tiempo donde los principales protagonistas de la escuela secundaria son alumnos y profesores cumplen con diversas actividades. La prefecta pasa constantemente a los salones de clase a revisar que los alumnos estén en orden y no se salgan, cuando un profesor falta ella es la que se encarga del grupo.

Al entrar a la escuela secundaria se puede percatar que las prefectas revisaban que los alumnos porten adecuadamente el uniforme y si no es así los regresa a componérselo correctamente.

Los jóvenes al entrar a los salones de clase lo hacen de una manera ordenada, cuando tienen ceremonia se forman en la plaza cívica por grupos y grado alrededor de la misma, al terminar la ceremonia el director va pasando grupo por grupo marchando hasta su salón. Al entrar a sus salones los alumnos esperan a sus profesores que llegan minutos antes que ellos para impartir sus clases, los alumnos tienen un receso a las 5:20 tiempo que ocupan para realizar diversas actividades como ir a comprar y comer sus alimentos, realizar tareas atrasadas o simplemente jugar con sus compañeros. El tiempo que permanecen los jóvenes de la escuela secundaria es de 6 horas, al terminar su jornada escolar los alumnos se dirigen a sus casas acompañados de sus amigos o hermanos de la misma institución.

Análisis FODA

El análisis FODA es una de las herramientas esenciales, que permite delinear la estrategia para el logro satisfactorio de las metas y objetivos, proporcionando la información necesaria para la implementación de acciones y medidas correctivas y lageneración de nuevos o mejores proyectos. De acuerdo con este análisis se pudieron resaltar las siguientes fortalezas y debilidades que inciden sobre el quehacer interno del aula, ya que potencialmente pueden favorecer o poner en riesgo el cumplimiento de la enseñanza-aprendizaje.

Con base en las jornadas de prácticas pasadas pudimos identificar fortalezas y debilidades de nuestra persona que en determinadas ocasiones creaban desventajas y desventajas al momento de querer impartir una clase, entre las más importantes se encuentran las siguientes:

Fortalezas:

• Uso de material didáctico: en las clases de química

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