Un proyecto de educación a fin de promover la pronta garantizar el pleno desarrollo de las capacidades de los niños

PLAN ANUAL

NIVEL MEDIO

MAYOR

2013

Educadora: Carolina Morales

Asistente : Pabla Vergara

INTRODUCCION

El plan de trabajo que a continuación se presenta tiene por finalidad, el organizar y plantear el trabajo a realizar con los niños de Nivel Medio Mayor durante este año.

Este plan de trabajo parte con un una síntesis de la evaluación diagnóstica realizada al grupo de niños, pero donde se presenta el análisis cualitativo y los criterios de evaluación que se determinaron para esta evaluación, los cuales se mantendrán durante el año, con el objetivo de mantener una unificación de criterios para evaluar al grupo de niños en todas las instancias del año.

Luego de esto se presenta el plan de trabajo a seguir con los niños, donde se presenta un plan de trabajo quincenal, teniendo presente dentro de las características de desarrollo de los niños a esta edad, un nivel mayor de exigencias en la entrega de los contenidos a trabajar y de los logros que deben presentar al finalizar este año. Todo esto ligado a lo expuesto dentro de nuestro PEI y las Bases Curriculares de Educación Parvularia.

I.- LISTA DEL NIVEL

1. Diego Lazen Calderón

2. Gullermo González Vásquez

3. Raimundo Verdugo Valdivielso

4. Raimundo Reyes Vera

5. Francisca Alvarez Filippi

6. Martín Panatt Bórquez

7. Javier Barahona Cerda

8. Rafael Cárdenas Müller

9. Felipe Macías Cifuentes

10. Mª Fernanda Martínez Salamanca

11. Florencia Sánchez Figueroa

12. Agustín Rosas Buzeta

13. Francisco Palacios Morgan

14. Nicolás Ubilla Cáceres

15. Ignacia Moraga Daza

II.- EVALUACION DIAGNOSTICA

1.- CRITERIOS DE EVALUACION

l-------------l-------------l-------------l-------------l

0 N/L 25 M/L 50 P/L 75 L 100

N/L: No logrado el aprendizaje que se evalúa, dentro de un margen de un o a un 25%

M/L: Medianamente logrado, donde se está recién iniciando el aprendizaje que se está evaluando, está dentro de los márgenes del 25 al 50%.

P/L: Por lograr, el aprendizaje se logra pero no en lo esperado, se ubica dentro de los márgenes de un 50 y un 75%.

L: Logrado, el aprendizaje es logrado, está dentro de los márgenes entre un 75 a un 100%.

2.- INDICADORES A EVALUAR:

Para la realización de esta evaluación, se utilizaron los aprendizajes esperados que deben presentar el grupo de niños acorde a la edad en que se encuentran. Los aprendizajes evaluados, fueron divididos en los ámbitos de aprendizaje, los cuales fueron los siguientes:

A.FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

• Esquiva obstáculos que se le presentan al correr en el patio

• en la sala

• Salta en el lugar con los pies juntos

• Sube escalas alternando los pies

• Juega con otra persona a patear pelota

• Lanzar pelota

• Recibir pelota

• Hace un collar con fideos, cuentas, trozos de manguera

• Abre envase (desatornilla)

• Trasvasija liquido

• Manipula plastilina o masa cortando

• amasando

• Aplastando

• Realizando movimientos circulares

• Rasga papel de distintas texturas

• Craquéela respetando margen

• Siguiendo línea

• Toma el lápiz acorde a su edad (3 dedos incluido pulgar)

• Dibuja garabatos, realizando trazos intencionados

• Se lava las manos solo con la guía del adulto

• Se seca las manos solo con la guía del adulto

• Come solo con la guía del adulto

• Pide que lo lleven al baño cuando lo requiere

• Se baja solo su ropa al momento de su control de esfínter

• Se sube solo su ropa al momento de su control de esfínter

• Es capaz de quedarse tranquilo en lugares nuevos con otros adultos.

• Se pone prendas sencillas sin ayuda del adulto

• Se saca prendas sencillas sin ayuda del adulto

• Elige a qué quiere jugar ante alternativas que le ofrecen

• Se reconoce si es niño o niña

• Señala sus juegos, juguetes y amigos preferidos

• Comenta cuando le resulta bien una actividad o juego

• Pide ayuda a la tía cuando se siente mal o tiene pena

• Se relaciona en forma afectuosa o cordial con sus amigos

• Juega con 2 a 3 niños de su edad

• Comparte juguetes, materiales con otros amigos

• Respeta turnos en juegos y actividades

• Guarda juguetes o materiales cuando el adulto lo indica

• Acepta las reglas y normas de la sala sin crear frustraciones al corregirlo

B.COMUNICACIÓN

LENGUAJE VERBAL

• Responde a preguntas como: ¿qué es?

o ¿quién?

o ¿qué está haciendo?

• Responde a algunas preguntas sobre un cuento escuchado

• Relato escuchado

• Dice su nombre y apellido

• Nombra sus familiares cercanos

• Relata hechos vividos, utilizando oraciones simples

• Comenta situaciones vividas en su fin de semana o entorno familiar

• Usa plurales en la formación de sus oraciones

• Emplea pronombres personales en sus oraciones

• Emplea pronombres posesivos en sus oraciones

• Usa adjetivos para describir cosas

• Pregunta sobre el nombre de cosas que no conoce

• Utiliza un lenguaje claro y entendible para su edad

• Maneja un vocabulario amplio para su edad

• Escucha en forma atenta la narración de cuentos, poesías, etc.

• Es capaz de repetir fragmentos del texto leído

• Comenta con sus propias palabras algunas acciones de cuentos o relatos leídos

• Manipula textos

• Cuida los textos que manipula

• Nombra personas, objetos, animales y acciones representadas en las ilustraciones

• Distingue algunos logos de productos (bebida, alimentos, etc.)

o LENGUAJE ARTISTICO

• Reproduce movimientos sencillos de baile

• Baila y canta al compás de las canciones

• Imita movimientos en juegos de representación

• Es capaz de seguir instrucciones del adulto en un baile grupal

• Canta canciones en voz alta

• Utiliza diversos materiales para pintar

o modelar

o Rellenar

• Le gusta manipular otros materiales desconocidos para él (ella)

• Dibuja figuras cerradas

• Dibuja trazos intencionados y le da significado

C. RELACION CON MEDIO NATURAL Y CULTURAL

o SERES VIVOS Y SU ENTORNO NATURAL

• Nombra distintos tipos de animales

• Distingue animales salvajes de los domésticos

• Distingue animales en relación a su tipo de desplazamiento

o hábitat

• Distingue fenómenos de la naturaleza sol

• Nubes

• Lluvia

• Reconoce cambios de la naturaleza de acuerdo a los cambios climáticos.

• Cuida su entorno natural (hojas de los árboles, flores, etc.)

• Reconoce partes de su cuerpo por su acción

• Señala partes del cuerpo en los otros

• Señala partes del cuerpo en figuras

GRUPOS HUMANOS Y SU ENTORNO CULTURAL

• Reconoce y nombre los integrantes de su familia

• Reconoce a sus compañeros de juego

• Reconoce algunas profesiones

• Reconoce algunas instituciones que están en su entorno comunitario (bomberos, carabineros, supermercados, etc.)

• Nombra algunos objetos tecnológicos

• Distingue algunas características de estos objetos tecnológicos

RELACIONES LOGICO MATEMATICOS Y CUANTIFICADORES

• Adquiere noción de grande-chico

• Reconoce largo-corto

• Agrupa objetos por un criterio: color

o Forma

o Tamaño

• Sigue instrucciones sencillas utilizando: antes de

• Después de

• Ubica objetos de acuerdo a lo solicitado dentro-fuera, encima-debajo, lejos-cerca ,

• Distingue objetos en una lámina solicitando que los ubique dentro-fuera, encima-debajo, lejos-cerca.

• Reconoce colores primarios

• Reconoce colores secundarios

• Arma rompecabezas de 3 y mas partes

• Adquiere noción de arriba-abajo respecto de su propio cuerpo

• En sus conversaciones o juegos usa el nombre 1, 2 y 3

• Aparea objeto-figura

• Comprende una sucesión simple de hechos, (ej.: comemos-dormimos)

• Utiliza cuantificadores: todos-ninguno

• Muchos-pocos

3.- ANALISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL:

Los resultados obtenidos en este ámbito de aprendizaje fueron de un 74% de logro, ubicando al grupo dentro de la escala de evaluación en un ponderado de Logro frente a los aprendizajes evaluados, destacando que se debe trabajar bastante en aprendizajes como autonomía y motricidad fina.

COMUNICACIÓN

Los resultados obtenidos frente a este aprendizaje fueron los siguientes: LENGUAJE VERBAL un 60% lo cual se ubica dentro de los rangos de POR LOGRAR, debiendo reforzar aprendizajes en su expresión oral, comprensión oral y memoria auditiva. En referencia a su LENGUAJE ARTISTICO, se puede mencionar que se obtuvo un 85% de logro en este ámbito, ubicándose en un rango de LOGRO de los aprendizajes evaluados.

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL:

Los resultados obtenidos en este ámbito fue de un 55%, lo cual se ubica dentro de un margen de POR LOGRAR los aprendizajes evaluados, lo cual se observa que los niños presentan algunas debilidades en aprendizajes como en la clasificación por categorías de los animales, el no conocimiento de algunos objetos tecnológicos, los cambios de estación del año y algunas características de estos, como también aprendizajes de cuantificadores, seriación con 2 elementos, clasificación de tiempo y correspondencia, como a la vez algunas figuras geométricas y armar solución lógica a problemas.

II.- PLAN DE TRABAJO ANUAL

1.- DESCRIPCION TEORICA DEL TRABAJO EN AULA

El Proyecto que se trabajará tiene por finalidad el fomentar los aprendizajes tempranos para asegurar un completo desarrollo de las capacidades de los niños y así continuar en seguir asentando las bases de estos aprendizajes en sus etapas sucesivas. Por tal razón, los aprendizajes y las metodologías para estos, deben ser agradables y divertidos para los niños, utilizando las técnicas adecuadas a su nivel de desarrollo. Por tal motivo los aprendizajes que los niños realicen en esta etapa deben ser significativos para ellos, para así contribuir en su desarrollo, por lo cual las actividades y tareas que ellos llevan a cabo deben tener un sentido claro para él.

Este Proyecto trabaja programas específicos, los cuales son:

a. Panel de lenguaje: El desarrollo del lenguaje se trabaja fundamentalmente por medio de canciones, poesías, cuentos donde la adquisición del lenguaje se realiza esencialmente por impregnación, imitación y repetición. Con esta actividad diaria, los niños van adquiriendo una articulación más clara y una mayor memoria y comprensión verbal. Los paneles de lenguaje se trabajan en forma quincenal y se pasan 2 veces al día.

b. Taller de Yoga: Se trabajara los días Lunes, con la finalidad de estimular al niño mediante un programa de ejercicios motores programados y secuenciados para su estimulación en su motricidad gruesa y a la vez en un conocimiento de su propio cuerpo. Incluye ejercicios de coordinación, equilibrio, tonicidad, etc. Se trabaja utilizando 4 patrones.

c.- Proyecto Niño Lector: Tiene por finalidad el inicio de la estimulación e interés de los niños hacia la lectura. En este proyecto, los niños escogen libremente su cuento y lo llevan a casa los días jueves para ser regresado los días lunes, en donde los padres juegan un rol importante debiendo leer estos libros en conjunto con sus hijos, además de cuidar el material que ellos están llevando a su hogar.

d. Juego de Rincón: Su finalidad es incorporar a los niños al trabajo en otras aéreas de aprendizaje, las cuales estarán participando e interactuando con otros niños del Jardín y diferentes tías.

e. Enseñanza de hábitos: Se pretende favorecer mucho la adquisición de una serie de hábitos en los niños, básicos para su autonomía y desarrollo posterior.

f. Cuaderno al Hogar: Su objetivo principal es la adquisición de hábitos y responsabilidades de estudio de los niños en su hogar, incorporando a los padres en trabajar con sus hijos en las tareas que ellos llevan. En estas actividades que los niños llevan a su hogar son de reforzar algunos aprendizajes que presentan mayor dificultad en ellos. Esta actividad se envía al hogar los días jueves, y debe regresar el día lunes, donde las tías junto al niño revisan y comentan lo realizado.

2.- MOMENTOS DEL DIA

8:00 a 8:40 LLEGADA

8:40 a 9:15 SALUDO Y PANEL LENGUAJE

9:15 a 9:45 ACTIVIDAD 1

9:45 a 9:55 BAÑO

9:55 a 10:20 ACTIVIDAD DE MOTRICIDAD FINA

10:20 a 10:45 COLACION

10:45 a 10:55 BAÑO

10:55 a 11:30 PATIO

11:30 a 11:40 BAÑO

11:40 a 12:10 ACTIVIDAD 2

12:10 a 12:20 ME ARREGLO

12:20 a 12:30 DESPEDIDA

3.- METAS A LOGRAR

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

• Toma el lápiz y realiza trazos en forma espontánea

• Toma el lápiz y realiza trazos determinados

• Toma el lápiz correctamente

• Recorta con tijeras libremente

• Recorta con tijeras modelo determinado

• Craquea libremente

• Craquea siguiendo línea

• Ensarta cuentas medianas

• Pinta respetando margen

• Se abotona

• Se desabotona

• Rasga papel utilizando prehensión pinza

• Salta con pie juntos

• Sube y baja escaleras alternando pies

• Patea pelotas sin perder equilibrio

• Intenta mantener equilibrio en un pie

• Juega con su grupo de pares y lo disfruta

• Propone juegos

• Manifiesta seguridad frente a situaciones nuevas

• Establece interacción con el adulto

• Realiza sus iniciativas sin molestar a sus compañeros

• Escucha a los demás cuando le hablan

• Respeta a sus compañeros cuando tienen algún material o juguete

• Acepta las normas de la sala

• Controla esfínter

• Maneja normas de higiene cuando va al baño

• Come solo su colación

• Se saca prendas de vestir solo

• Se pone prendas de vestir solo

• Dice su nombre completo

• Dice su edad o la indica con sus dedos

• Conoce el nombre de los integrantes de su familia

• Se reconoce como niña o niño

• Se reconoce como igual frente a sus pares del mismo sexo

• Expresa afecto a pares y adultos

• Comparte materiales

• Comparte juguetes

• Coopera en guardar materiales y juguetes en lugar establecido

• Reconoce lugar para guardar sus pertenencias

• Ejecuta algunos encargos

• Saluda al llegar

• Se despide al retirarse

LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

• Mantiene la atención cuando se le dan instrucciones

• Sigue cuatro instrucciones a la vez

• Mantiene la atención por un tiempo suficiente

• Se expresa en conversaciones, contando situaciones o experiencias

• Utiliza en sus oraciones: pronombres posesivos

• Adjetivos

• Sustantivos

• Plurales

• Escucha en forma atenta la narración de cuentos, poesías, etc.

• Responde a preguntas: ¿quién?, ¿qué?, ¿qué está haciendo?

• Es capaz de repetir fragmentos de un texto

• Gusta de escuchar un narraciones de cuentos o historias

• Manifiesta interés por manipular textos escritos

• Copia trazos establecidos

LENGUAJE ARTISTICO

• Imita movimientos del adulto

• Baila al escuchar la música

• Dibuja figura humana reconocible y entendible

• Se expresa libremente con diferentes materiales

• Canta canciones siguiendo al adulto

• Canta canciones solo

A. RELACION CON MEDIO NATURAL Y CULTURAL

SERES VIVOS Y SU ENTORNO

• Nombra partes de su cuerpo

• Conoce algunas funciones de las partes de su cuerpo

• Nombra diversos animales

• Agrupa estos animales por salvajes, domésticos y granja

• Agrupa estos animales según hábitat

• Nombra algunos fenómenos como la lluvia, el viento y el sol

• Nombra algunos elementos de su entorno

GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES

• Identifica a su grupo familiar

• Conoce algunas instituciones comunitarias

• Reconoce a sus compañeros por su nombre

• Conoce algunos objetos tecnológicos

RELACIONES LOGICO MATEMATICOS Y CUANTIFICADORES

• Agrupa objetos según : tamaño

• Color

• Forma

• Reconoce colores rojos, azules, amarillo verde, negros, café, celestes, rosados, morados, naranjo, blanco.

• Arma rompecabezas de 7 o más piezas

• Utiliza cuantificadores muchos, pocos, mas que, menos que, todos, ninguno

• Ordena secuencias de 4 cuatro acciones

• Reconoce y nombra figuras geométricas (circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo)

• Cuenta en forma correlativa hasta el 10

• Reconoce números 1,2,3,4,5 en forma escrita

• Relaciona número y cantidad.

• Establece orientaciones de relación espacial (arriba, abajo, lejos cerca, sobre)

• Compara objetos según su tamaño

• Compara objetos por color

• Reconoce algunos objetos en su orientación espacial en objetos concretos

• Reconoce algunos objetos en su orientación espacial en láminas

• Se mantiene atento y concentrado en estas actividades.

4.- PROYECTOS ANUALES

PRIMER SEMESTRE

FECHA PROYECTO

18 DE MARZO AL 22 DE MARZO EL OTOÑO

25 DE MARZO AL 28 DE MARZO PASCUA DE RESURRECCION

1 DE ABRIL AL 12 DE ABRIL ASI SOY YO

15 DE ABRIL AL 26 DE ABBRIL LA FAMILIA

29 DE ABRIL AL 10 DE MAYO VIDA EN EL MAR

13 DE MAYO AL 31 DE MAYO MEDIOS DE TRANSPORTE

3 DE JUNIO AL 14 DE JUNIO PROFESIONES Y OFICIOS

17 DE JUNIO AL 21 DE JUNIO EL INVIERNO

24 DE JUNIO AL 5 DE JULIO EVALUACION SUMATIVA

SEGUNDO SEMESTRE

FECHA PROYECTO

29 DE JULIO AL 16 DE AGOSTO ANIMALES

26 DE AGOSTO AL 30 DE AGOSTO DINOSAURIOS

2 DE SEPTIEMBRE AL 6 DE SEPTIEMBRE VIDA SALUDABLE

9 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE SEPTIEMBRE CHILE

23 DE SEPTIEMBRE AL 4 DE OCTUBRE PRIMAVERA E INSECTOS

7 DE OCTUBRE AL 18 DE OCTUBRE MEDIOS DE COMUNICACIÓN

21 DE OCTUBRE AL 25 DE OCTUBRE SEMANA DEL JARDIN

28 DE OCTUBRE AL 8 DE NOVIEMBRE MEDIO AMBIENTE

11 DE NOVIEMBRE AL 15 DE NOVIEMBRE UNIVERSO

18 DE NOVIEMBRE AL 29 DE NOVIEMBRE NAVIDAD

5 DE DICIEMBRE AL 9 DE DICIEMBRE EVALUACION SUMATIVA FINAL

5.- TRABAJO DEL LENGUAJE DEL INGLES

En este año vamos a trabajar la lengua inglesa con los niños de dos formas:

1. Clases con una profesora de inglés, la cual trabajará con ellos lo relacionado a seguir instrucciones y sensibilización de la pronunciación de esta lengua. Esta clase se realiza los días Martes y Jueves.

2. Trabajo con texto, tiendo por objetivo el inicio de los niños en esta nueva lengua, para hacerla de mayor atracción, interés y entretenida para los niños se escogió este texto, el cual utiliza recursos como C.D de música, stickers, texto y láminas relacionadas a las 8 unidades que contiene.

6.- TRABAJO CON PADRES

El trabajo con los padres que queremos ejecutar este año consiste en que ellos sean parte importante y primordial de la educación de sus hijos, por lo cual nos proponemos que durante el año realizaremos un promedio de 3 tutorías, las cuales tendrán por objetivo lo siguiente:

PRIMERA TUTORIA: En esta primera tutoría daremos a conocer a los padres los resultados de su hijo en la evaluación diagnóstica, mostrando cuáles fueron sus fortalezas y debilidades en los aprendizajes que fueron evaluados y cómo se encuentra el niño dentro de su grupo de compañeros. Junto con estos resultados realizaremos un plan de trabajo para realizar en casa con los padres y a la vez orientarlos en las distintas inquietudes que ellos tengan en cuanto a su hijo.

SEGUNDA TUTORIA: Tendrá como objetivo con los padres el comentar y ver los avances que sus hijos han tenido durante el primer semestre, junto con esto evaluar y comentar el plan de trabajo que se implementó para el hogar y los logros que estos tuvieron en el trabajo en aula. Se realizará nuevamente un nuevo plan de trabajo con los padres para lograr nuevos avances en los aprendizajes de su hijo.

TERCERA TUTORIA: Se entregará un informe final de este período de año, donde estudiaremos y evaluaremos los aprendizajes obtenidos de su hijo. Al igual que en las tutorías anteriores les entregaremos un pequeño plan de trabajo para que ellos realicen en casa en el período de vacaciones, para que sigan estimulando los aprendizajes trabajados durante el año.

7.-TRABAJO CON LA COMUNIDAD

El trabajo que se realizara con la comunidad será el relacionado con nuestra comunidad escolar, debido a que el nivel no esta autorizado a realizar paseos a nivel externo de nuestro establecimiento.

Por lo cual participaremos en actos como:

Celebración del Día del Carabinero

Día de la Madre

Día del Padre

Fiestas Patrias

Aniversario Jardin

Día de los Abuelos

Fiesta de Fin de Año y Navidad

8.- TRABAJO CON PERSONAL

Este año corresponde trabajar con Pabla Vergara, el trabajo a realizar será en equipo los días Lunes en nuestro horario de permanencia, organizando y planificando las actividades a realizar con los niños y niñas del nivel. Donde será de gran importancia las sugerencias y propuestas de ella para el trabajo de los diversos proyectos.

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