Proyecto Educacion

INTRODUCCION.

La lectura puede concebirse como la materia instrumental básica que posibilita los demás aprendizajes, por lo tanto ésta se convierte en la actividad esencial para la adquisición de conocimientos.

La lectura involucra un gran número de habilidades generales que no deben ser ignoradas en ningún análisis serio sobre el tema. Es un instrumento indispensable para el desarrollo del ser humano por ser un medio de información, conocimiento e integración, además de servir como vía para adquirir valores que ayuden a forjar un funcionamiento adecuado de la sociedad. Con esto se deduce que la lectura tiene una función formativa y social.

La importancia fundamental de la lectura en la educación radica en ser la clave para poder aprender a manejar casi todas las otras destrezas y habilidades. La lectura agudiza el espíritu crítico, refuerza la autonomía de juicio, educa el sentimiento estético, nutre la fantasía, amplía la imaginación, habla a la afectividad, cultiva el sentimiento, descubre intereses más amplios y autónomos, contribuye a la promoción de una sólida conciencia moral y cívica. Siempre y cuando esto, este cimentada, y precedida y seguida de una serie de actividades comunes relacionadas con ella de tipo gráfico-pictórico, expresivo, de dramatización, de creación en grupo de un texto, etc., asume una dimensión interindividual, revelándose como un precioso factor de socialización.

Por lo anterior, la lectura favorece el hábito de la reflexión y la introspección, resultando esencial para la formación integral de la persona. Por lo tanto, si los estudiantes llegan a ser buenos lectores se les facilita el aprendizaje en la escuela.

PARTE I

DIAGNOSTICO SITUACIONAL

Descripción del plantel:

La Escuela Bolivariana “Ciudad de Mérida” está ubicada en la Av. 3 con calle13 del barrio el Estadio del Municipio Turen Estado Portuguesa.

MISION:

Formar a los educandos con principios y valores éticos y morales, además de conocimientos científicos que le permitan aceptar a sus semejantes tal y como son conviviendo y pese las diferencias en un entorno de paz, tolerancia, honestidad, armonía, solidaridad y respeto, cuya proyección se da en el aula y la comunidad.

VISION:

Que la acción educativa desarrollada surja como respuesta a las necesidades de los estudiantes, institución y comunidad brindando una atención integral que valore las relaciones humanas como base indiscutible para la formación, donde los principios de tolerancia, convivencia y armonía sean la base de los aprendizajes y la participación y construcción de una sociedad justa e igualitaria.

Los beneficios que nos ofrece la escuela empiezan desde el momento en que inscribimos a los niños hay ya que le van a dar una educación gratuita y especializada para que ellos la puedan utilizar en un futuro.

ORGANIGRAMA:

Escuela Bolivariana Ciudad de Mérida

RESEÑA HISTÓRICA

ESCUELA BOLIVARIANA “CIUDAD DE MÉRIDA”.

Los datos ofrecidos en esta reseña histórica, fueron aportados en el año 1997 mediante una investigación realizada por las docentes: Alida Heredia, Cedeucia Torres y Xiomara Paz.

El lugar y los alrededores donde se encuentra actualmente la Escuela Bolivariana Ciudad de Mérida, para la época de los años 1950 y 1960 fue una parcela dedicada a la agricultura, al cultivo de maíz y aguacate cuyo dueño era un señor apodado “el negro Jacobo” y a este se debe el nombre del barrio las Jacoberas, a estas tierras les decían donde esta actualmente el cementerio el Cedro, la Jacoberas y Banco Libre, este señor vendió partes de sus tierras al señor Hilarión Graterol entonces esta parcela la llamaban “El Arado de Don Hilarión”. Este señor tenia para la época de los años 50 dos familiares maestros, cuyos nombres eran: Leticia Graterol (HIJA) y Tiberio Graterol (SOBRINO), quienes trabajaban en una casa cercana donde funcionaba una pequeña escuela, pero para ese entonces creció la matricula la pasaron provisionalmente a la escuela “Carlos Delgado Chalboud”, actualmente la Escuela Bolivariana “DR. ANGEL RIVAS BALDWIN”, con el compromiso de construirla en las cercanías donde estaba primero.

Para el año 1956, Leticia Graterol y su primo hermano Tiberio Graterol logran convencer al Sr. Hilarión Graterol de donar parte de sus tierras para la realización de la escuela, justificándola por el aumento de la matricula, es decir, la población estudiantil que crecía aceleradamente por las zonas cercanas a la parcela del Sr. Hilarión.

Luego por disposición del Gobernador Dr. Pablo Herrera Campins, habiendo la disponibilidad del terreno ordena la realización de la estructura de la nueva institución, que se inicia en el año 1956 y fue paralizada por problemas políticos, luego fue culminada en el año 1958, dando el nombre de Grupo Escolar Nacional “Ciudad de Mérida”, que esta ubicado en la Avenida 3 cuyo nombre fue colocado por el jefe de la Zona Educativa, quien dispuso que todas las instituciones inauguradas por el llevaran el nombre de las ciudades andinas, ya que el era de origen merideño.

Se inicia entonces en octubre de 1958 con 5 docentes, 1 obrero y 1 secretaria, los cuales fueron:

Docentes: Leticia Graterol de Orsini, Aura de Parra, Coromoto Morillo, Isabel Colmenarez e Hilda Aldana.

Obreros: Temistocles Morillo.

Secretaria: Sonia Román.

Como no tenían la suficientes secciones se inician sin director, luego al siguiente año crece una matricula de 227alumnos y nombran de Director a Tiberio Graterol, se destaca que la escuela se fundo solo con el ala frontal que se conserva en la actualidad junto con la cantina.

Para el año 1966, estaban de docentes:

 Ana Majano.

 Rosa Koinakis.

 Leoncio Cordero.

 Mercedes Velásquez.

 Nino Vielma.

 Rafael Pineda.

 Iris Velero; y

 Ángel Chavier.

Entre los Directores que gerenciaron y gerencia en esta institución, se mencionan a:

 Tiberio Graterol Sandino. Años 1958 – 1976 (Q.E.P.D.)

 Isabel Colmenarez. Años 1977 – 1984 (Q.E.P.D)

 Baltasar Silva. Años 1984 – 1986

 Blanca Aponte de Colmenarez. Años 1986 – 2001 (Q.E.P.D)

 Delia M. Suárez. Años 2001 – 2.010.

 Ediccia Ortiz, Años 2010 – hasta la actualidad

En los actuales momentos, contamos con el siguiente personal: 47 docentes de aula, 3 coordinadores pedagógicos, 7 especialista de educación física, 7 de aula integrada, 7 de cultura, 3 de biblioteca, 2 de desarrollo endógeno, 4 administrativos y 09 obreros, dirigido por 1 directivo y 2 sub. Directores. Este personal esta distribuido en el turno de la mañana y la tarde, así mismo la escuela cuenta con la siguiente estructura:

Preescolar – Básica: aulas, cantina, biblioteca, oficinas, baños, comedor, cancha, depósito, parque, escenario, placitas y cacillas policial, además se esta construyendo unos salones y dos baños.

OBJETIVO GENERAL DE LA INSTITUCIÓN:

La Escuela Bolivariana Ciudad de Mérida beneficia a todas las comunidades aledañas ya que nos ayudan en la educación de todos los niños, y por estar muy bien ubicados los padres y representantes tienen la facilidad de estar más al tanto de lo que hacen y necesitan sus hijos. También contamos con una casilla de vigilancia para resguardar la seguridad de los estudiantes, educadores, obreros y la comunidad en general. Muy cerca de la escuela se encuentra la estación de los bomberos por cualquier emergencia que tenga la comunidad y la escuela, ellos están muy atentos y cercanos para prestarnos sus servicios en cualquier momento que los podamos necesitar.

PROYECTO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)

Título del Proyecto: Estrategias sociales para la formación axiológica de las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Ciudad de Mérida”

Objetivos del PEICE:

Generales

 Implementar estrategias Sociales para la formación axiológica de las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Ciudad de Mérida”

Específicos

 Determinar por medio de un diagnóstico participativo las condiciones actuales de los actores institucionales que permitan conocer las necesidades y potencialidades de la Institución.

 Diseñar estrategias sociales para la formación axiológica en el fomento de la disciplina escolar de las y los estudiantes.

 Definir y actualizar el manual de convivencia del plantel, ajustado a los nuevos lineamientos legales.

 Elaborar el cronograma el manual de convivencia del plantel, ajustado a los nuevos lineamientos legales.

 Elaborar el cronograma de aplicación del PEIC.

 Evaluar los resultados obtenidos de forma permanente.

Parte II

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:

Delineación del diagnóstico.

Para la realización del presente diagnostico se utilizaron una serié de instrumentos, y la técnica utilizada fue la observación, la cual se realizo en la escuela Bolivariana “Ciudad de Mérida” La cual se encuentra ubicada en la Av. 3 con calle 14 del barrio el Estadio del Municipio Turen Estado Portuguesa.

Esta institución cuenta con unas instalaciones en buen estado, esta bien cercada,

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