Metodología de las destrezas

METODOLOGÍA DE LAS DESTREZAS

DESARROLLO

A) Se entiende por transferencia al efecto que un movimiento ya aprendido tiene sobre otro.

Es de una importancia inmensa en educación física porque implica la posibilidad de aplicar experiencias previas a nuevas situaciones. Es importante comprender que cuanto mas disimiles sean las situaciones que propone el profesor, tanto menor será la transferencia.

Una ejercitación no demasiado repetida e intensa, del mayor numero posible de movimientos afines, constituye la base de una transferencia mas fácil.

Los alumnos pueden adquirir una comprensión mayor de mas mecánicas comunes.

Todo movimiento gimnástico presenta una parte preparatoria en la que el centro de gravedad se coloca en el lugar mas adecuado para la acción.

Parte principal en la que se concreta el movimiento mediante la fuerza y una parte final en la que el cuerpo retorna a la posición inicial mediante un trabajo frenador o combina el movimiento siguiente.

La mayoría de los elementos gimnásticos que se realizan en cuerpo libre o en los aparatos se caracteriza por el movimiento de cadera.

Los elementos gimnásticos se diferencian entre si por distintos recorridos en el tiempo y espacio de ese movimiento.

Cuando el movimiento del centro de gravedad de varios elementos presenta igual o similares características se dice que esos elementos pertenecen a la misma familia ejemplo "rol adelante y mortal en la

misma dirección".

Pensamos que la gimnasia olímpica es el deporte mas hermoso del mundo. Pero quizás el mas exigente.

Por eso cuando un profesor de educación física coloca colchonetas y el cajón, no debe pensar que esta preparando futuros gimnastas. Debe pensar que con esas destrezas colaborara a satisfacer las necesidades formativas y el desarrollo de sus alumnos.

B)

Para una clase destinada al aprendizaje de las destrezas lo primero que debemos

tener claro es que no es una sesión de entrenamiento con un grupo de gimnastas y segundo es estar seguro de lo que no se debe hacer y después pensar en lo que se realizara.

Siguiendo esta línea, una buena entrada en calor, no tanto para evitar lesiones

musculares, sino para entender que la mayor parte de los alumnos, sobre todo los varones, presentan acortamientos musculares que favorecen la aparición de vicios posturales.

No encarar la enseñanza con un criterio excesivamente técnico, no existe mejor

manera de hacerlo que de una lúdica. Usar la colchoneta y los cajones no solo para aprender, sino también para jugar.

El exceso de peso es enemigo de las destrezas gimnasticas. Para unos podrá ser el castigo por ser goloso, para otros un permanente estimulo para que los alumnos conozcan sus límites y posibilidades corporales

Tener siempre presente algunas nociones fundamentales sobre funcionamiento de la columna vertebral.

C)

Existe aprendizaje motor cuando se concreta un movimiento determinado ,bajo condiciones informativas y físicas.

D)

Decimos que existe la posibilidad de realizarse aprendizaje motor cuando las funciones responsables de la recepción de información , canalización de la misma , programación y producción final actúan adecuadamente

E)

Existen límites cuando, por una u otra causa. Los alumnos no pueden elaborar ni producir más información.

En relación con el tema de este libro, las causas más frecuentes de bloqueos y

detenciones en el aprendizaje son:

● Planteos metodológicos inadecuados.

● Información auditiva o visual insuficiente o inútil.

● El profesor o no explicó como correspondía, o lo hizo cuando no debía o mostró menos veces de las necesarias.

● Información auditiva o visual incorrecta para el nivel de comprensión o ejecución del grupo de alumnos.

● Fatiga.

●Miedo por el riesgo que encierran algunas destrezas.

F)

● Por observación e imitación: aprenden

* Niños de 10 años en adelante

* Los jóvenes

* Los adultos

~ El procedimiento consiste en demostrar la técnica a realizar.

~ El alumno observa y tomando como ejemplo el modelo propuesto trabaja imitando

● Por observación y razonamiento: aprenden

*Los niños de 10 años en adelante

*Los jóvenes

*Los adultos

~ El procedimiento consiste en proponer la realización de un gesto técnico o destreza.

~ Los alumnos ejecutan, el profesor va seleccionando las ejecuciones que considera mejores y las pone de ejemplo efectuando su crítica, los alumnos observan y razonan analizando el que hacer adaptando luego sus ejecuciones.

● Por descripción: aprenden

*Los jóvenes

* Los adultos

~ El procedimiento consiste en la descripción de la actividad efectuada por el maestro

~ Luego los alumnos intentan realizar prácticamente lo descrito y por último el profesor efectúa las correcciones.

● Por experimentación: aprenden

-Los alumnos del nivel preescolar

El procedimiento consiste en colocar a los pequeños alumnos frente a situaciones que le permitan explorar los objetos, las posibilidades de movimientos con respecto a los mismos , la localización de las diferentes partes del cuerpo, las relaciones temporales y espaciales, el trabajo con los otros.

● A través del juego tarea: aprenden

-Los niños de nivel preescolar en adelante

-Los jóvenes

-Los adultos

El procedimiento consiste en plantear al alumno una tarea de movimiento a realizar,

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