Proyecto integrado. Nos cuidamos y respetamos
Cecilia44Apuntes1 de Noviembre de 2026
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PROYECTO INTEGRADO
TEMA: “NOS CUIDAMOS Y RESPETAMOS”
GRADO: 6º B, C
ÁREAS: CIENCIAS NATURALES – LENGUA – ESI – FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA- MATEMÁTICA
DURACIÓN: Octubre – Noviembre 2026
ESTRUCTURACIÓN DE EVALUACIÓN AREAS CIENCIAS NATURALES, FORMACIÓN ETICA Y CIUDADANA, ESI.
FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
INDICADORES
Analiza críticamente los discursos mediáticos y digitales, detectando estereotipos y relaciones de poder en debates colectivos que consideren la diversidad de opiniones.
Argumenta sobre el valor de la igualdad, el respeto y la integridad en dilemas éticos y situaciones conflictivas, contraponiéndolos explícitamente a las prácticas de discriminación.
CIENCIAS NATURALES
Indicadores
Valora los hábitos saludables (alimentación equilibrada, descanso, actividad física y uso responsable de pantallas) para la prevención de problemas relacionados con el sistema nervioso y endócrino.
Reconoce los procesos encargados de la nutrición en el organismo humano; funciones de digestión, respiración, circulación y excreción
Actividades:
1. TRABAJO PRÁCTICO: De la boca a la célula: Explicación científica de la transformación de los alimentos en nutrientes y su llegada a la célula (intercambio de materia y energía).
1- DE LA BOCA A LA CÉLULA
Leé el texto
Desde el primer bocado hasta que sus nutrientes llegan a la última célula, los alimentos hacen un viaje. En la boca, los dientes trituran el alimento y la saliva empieza a descomponer algunos almidones. Luego pasa por el esófago hasta el estómago, donde los jugos gástricos lo mezclan y lo transforman en una papilla. En el intestino delgado, otros jugos (del páncreas y del hígado) terminan de descomponerlo en sustancias muy pequeñas: los nutrientes. Los nutrientes atraviesan las paredes del intestino, pasan a la sangre y viajan hasta todas las células. Lo que el cuerpo no aprovecha sigue hacia el intestino grueso, donde se absorbe agua y se forman las heces. Lo más importante ocurre en cada célula: con el oxígeno que llega gracias a la respiración, la célula aprovecha nutrientes como la glucosa para obtener energía, y libera dióxido de carbono y agua. Es un intercambio de materia y energía. Los alimentos energéticos aportan sobre todo esa energía; los constructores aportan los materiales para formar y reparar tejidos, y los reguladores aportan vitaminas y minerales que ayudan a que todo funcione bien. |
GUÍA RÁPIDA: LOS TRES GRUPOS DE ALIMENTOS
Grupo | Ejemplos | Para qué sirve |
Energéticos | Pan, fideos, arroz, polenta, papa, batata, mandioca, aceite. | Aportan la energía que las células usan para funcionar. |
Constructores | Carnes, huevos, leche, queso, yogur, lentejas, porotos, garbanzos. | Aportan los materiales para formar y reparar músculos, huesos, piel y otros tejidos. |
Reguladores | Verduras y frutas de todos los colores. | Aportan vitaminas, minerales y fibra que ayudan a que todo el cuerpo funcione bien. |
Es una clasificación didáctica: muchos alimentos cumplen más de una función.
2-Clasificá estos alimentos con una X (30 ptos)
Alimento | Energético | Constructor | Regulador |
Pan | |||
Huevo | |||
Zanahoria | |||
Lentejas | |||
Fideos |
3- Responder: 40 ptos
a. ¿Dónde termina de transformarse el alimento en nutrientes pequeños?
b-¿Cómo llegan los nutrientes hasta las células?
c- ¿Qué obtiene la célula cuando aprovecha nutrientes como la glucosa junto con el oxígeno?
d- ¿Qué grupo de alimentos aporta sobre todo los materiales para formar y reparar tejidos?
4-Explicá con tus palabras por qué la célula necesita nutrientes y oxígeno, escribir al menos 5 oraciones. 20 ptos
5- Escribir tu comida favorita, explicar la receta. 10 ptos
2- Talleres realizados
TALLER DE PUBERTAD
TALLER DE ESTEREOTIPO
RÚBRICA DE EVALUACIÓN – 6° GRADO
Alumno/a: ______________________________________ Fecha: ____ / ____ / ________
Indicador: Analiza críticamente los discursos mediáticos y digitales, detectando estereotipos y relaciones de poder en debates colectivos que consideren la diversidad de opiniones.
Criterio | Logrado 100% | En proceso 60% | Inicial 30% |
1. Detecta estereotipos | Reconoce estereotipos en noticias, publicidades, videos o redes y los explica con sus palabras, dando ejemplos del texto o la imagen. | Reconoce algunos estereotipos, pero los explica poco o sin dar ejemplos. | Necesita ayuda para reconocer estereotipos y no logra explicarlos. |
2. Identifica relaciones de poder | Identifica quién emite el mensaje, a quién se dirige, quién queda afuera y qué intereses puede haber detrás, y lo justifica. | Identifica quién emite el mensaje, pero no logra explicar los intereses ni quién queda afuera. | No identifica quién emite el mensaje ni sus intenciones, aun con ayuda. |
3. Participa en el debate considerando la diversidad de opiniones | Expresa su opinión con argumentos, escucha y respeta las ideas distintas y puede revisar su postura. | Expresa su opinión con pocos argumentos o escucha poco otras posturas. | Participa poco o interrumpe y descalifica opiniones distintas. |
Porcentaje obtenido | Criterio 1: ______ % | Criterio 2: ______ % | Criterio 3: ______ % |
Cómo calcular el resultado: se suman los tres porcentajes obtenidos y se dividen por 3.
Resultado final: ______ % Nivel alcanzado: ☐ Logrado ☐ En proceso ☐ Inicial
Observaciones: ____________________________________________________________________________________________
3-Trabajo Práctico de Formación ética y ciudadana
Cuento de los tres astronautas de Humberto Eco
LOS TRES ASTRONAUTAS
de Umberto Eco
Formación Ética y Ciudadana · 6.º grado
Indicador: Argumenta sobre el valor de la igualdad, el respeto y la integridad en dilemas éticos y situaciones conflictivas, contraponiéndolos explícitamente a las prácticas de discriminación.
I- Escuchar y ver con atención el siguiente video
Los tres astronautas - Umberto Eco
Luego encerrá con un círculo la letra de la única opción correcta. 32 ptos
1. Al principio, ¿qué animales pusieron los hombres en los cohetes?
a) Monos
b) Perros
c) Gatos
d) Aves
2. ¿Por qué los tres astronautas no se entendían al comienzo?
a) Porque eran de planetas distintos
b) Porque viajaban en el mismo cohete
c) Porque hablaban idiomas distintos y tenían costumbres y color de piel diferentes
d) Porque no eran valientes
3. Los tres astronautas llamaron a su mamá diciendo “Mamie”, “Mama” y “Mbamba”. ¿Qué descubrieron con eso?
a) Que, aunque las palabras sean distintas, sentían lo mismo
b) Que hablaban el mismo idioma
c) Que eran de la misma familia
d) Que los tres querían viajar a otro planeta
4. ¿Cómo interpretaron los terráqueos el “grrrrr” del marciano?
a) Como un saludo amistoso
b) Como un pedido de ayuda
c) Como un grito de guerra
d) Como una canción
5. ¿Por qué los astronautas decidieron matar al marciano?
a) Porque los atacó primero
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