Analisis critico de la docencia pedagogica desde la fundamentacion

[pic 1]

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA

LA EDUCACIÒN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO

“SAMUEL ROBINSON”

(UNEM)

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION AVANZADA

ESPECIALIDAD: DERECHOS DE LOS NIÑOS: NIÑAS Y ADOLESCENTES; CONVIVENCIA SOLIDARIA Y PAZ.

PARROQUIA SUCRE.

“TRAYECTO I” PERIODO ACADÉMICO 2021-2023.

ANALISIS CRITICO DE LA DOCENCIA PEDAGOGICA DESDE LA FUNDAMENTACION

DOCENTE INVESTIGADOR:                                                             PARTICIPANTE:

RUBY GARCIA                                                                          MATILDE GALARRAGA

C.I: 6.439.058.                                                                                   C.I 6.453.693

CARACAS 8 DE ENERO DE 2022

DEFINICIÒN DE PRAXIS: Citando a Hilda Fingermann (2018) define praxis como una palabra de origen griego que puede leerse “Praxis” que significa: practica. Según la mis ma autora en la revista Guía Educativa cita a Pablo Freire y su concepto de praxis: Es transformar el mundo participar en la creación de una nueva sociedad. Mas humana, más fraterna, menos fea y malvada. La praxis de la enseñanza para liberar al hombre de su realidad socio-histórica. Es incentivar y promover el conocimiento activo que involucre al educando y lo haga participe de la transformación de su realidad, a la que debe aprender a problematizar y hallar soluciones. El hombre debe estar preparado para transformar su mundo y por lo tanto lo primero que debe hacer la educación es un diagnostico de la realidad de los educandos con el fin de liberarlos y no domesticarlos como es la pretensión de la educación tradicional que intenta eliminar la conciencia y reflexión crítica; para así crear sujetos oprimidos por un grupo dominante que posee el poder político y económico, y son educados como dominadores.

Por otra parte, Andrés Klaus Runge Peña y Diego Muñoz Gaviria profesores de la universidad de Caldas (2012) argumentan que hay una diferencia entre praxis y específicamente entre praxis o practica educativa. “la primera nos remite a la diferencia clásica dada por Aristóteles Praxis del griego antiguo significa acción, actuar equivalente a la expresión “practica”. Podemos comenzar diciendo que toda praxis es un hacer, pero no todo hacer es necesariamente una praxis. Para Aristóteles, la acción practica lleva el sentido y valor en si misma. Lo importante no es el producto final como el acto protético, sino la finalidad.”

 La praxis en un sentido amplio es un hacer, una actividad que se puede realizar por seres humanos libres. y es una acción humana orientada por ideas, autodeterminada y responsable del ser humano. En la práctica educativa la mayoría de la vez es profesor quien impone las reglas y establece una relación de opresor y la praxis educativa sea desigual. La educación en libertad es dejar hacer e involucra el acto de conocer esta ligada a procesos formativos, a enseñar a instruir y no la mera transmisión de datos.  En nuevo enfoque de la enseñanza se debería concebir a la educación como un hacer no limitado a las instituciones educativas.

  DEFINICION DE PRACTICA EDUCATIVA:  Mario Ramos (2015) profesor de la Escuela Normal de Guadalajara cita textualmente Cecilia Fierro (1999): “La práctica educativa es una praxis social, objetiva e intencional en la que intervienen los significados, las percepciones y las acciones de los agentes implicados en el proceso”

Para Ramos la práctica educativa va más allá del quehacer educativo es decir de una simple aplicación de las técnicas de enseñanza para insertarse en una acción compleja y plenamente intencionada que impacta en varios aspectos y Fierro (1999) lo señala como una dimensión personal, interpersonal, institucional, social, didáctica y valorar.

...