Análisis de la práctica profesional docente

Universidad Pedagógica Nacional[pic 1][pic 2]

Unidad 053 – Piedras Negras

Sede Acuña 

Maestría en Educación Básica

Maestrante

MARGARITA INÉS SAUCEDO HERNÁNDEZ

Materia

ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

Asesor académico

MTRA. BÁRBARA SOFÍA ANAYA DEL BOSQUE

Título

ENSAYO

(Trabajo final)

Cd. Acuña, Coahuila, a 28 de Noviembre de 2023.

El ser maestro es una responsabilidad y una vocación que debemos asumir desde nuestra formación como profesionales, es un compromiso que va aumentando conforme vamos adquiriendo mayores conocimientos en nuestra formación ahora como maestro de educación primaria.

Con relación a lo anterior, uno como docente no debe quedar satisfecho con la opinión de la mayoría de los alumnos, hay que tomar en cuenta las opiniones que no satisfacen las necesidades y las expectativas de esa minoría de alumnos, ya que esta información representa una balanza para medir los errores y las deficiencias que tenemos como docentes en el desempeño del proceso enseñanza-aprendizaje.

La profesionalización mediante la actualización continua coloca a los docentes en  una posición en la que son elementos flexibles, que  se adapten a  los constantes cambios en los planes y programas que el Gobierno emita; por consiguiente, la aplicación en la práctica de éstos busca un mismo fin  particular, que los alumnos cuenten con las mismas oportunidades, que desarrollen todo su potencial de forma integral y sea satisfactoria para las partes que lo conforman.

El ser auténticos permite que los demás lo sean también, en este caso, si el docente refleja seguridad, empatía, confianza, etc., nos da la oportunidad de interactuar con ellos y reconocer la forma como ellos ven, entienden y se relacionan, de esta manera, cada uno de los que interactúan en el aula podrían aprender a intervenir de una manera mas especializada y natural para un mejor aprendizaje y lograr la calidad educativa personalizada.

El docente diariamente debe hacer muestra de su profesionalización dentro y fuera del aula; debe ser el referente para la elaboración de estrategias que sean adecuados a la realidad de su grupo y su comunidad.

El plan de estudios anterior utilizaba el término de competencias; ahora se busca una educación humanista, integral, que conforme no sólo saberes sino valores y formas de pensar incluyentes y tolerantes, evocando a la equidad e interdisciplinariedad; estos conceptos no se han dejado de lado en los planes educativos anteriores, sino que este nuevo plan busca activarlos o tomarlos más en cuenta dentro de la dinámica de la enseñanza para que los que aprenden contenidos lo hagan dentro y desde el enfoque humano.

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