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TP De Práctica Profesional Docente


Enviado por   •  11 de Junio de 2018  •  Trabajos  •  966 Palabras (4 Páginas)  •  109 Visitas

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Respuestas del TP3:[pic 9]

Texto 1: “¿Qué entendemos por educación en ciencias?”

Aportes

significativos

Aportes que planteen dudas

Aportes que generen desacuerdo

  • Las Ciencias constituyen un gran área de la actividad humana y una práctica que genera conocimiento.
  • Observar de manera científica considerando si la evidencia se ha tenido en cuenta para la explicación de un fenómeno.

  • La alfabetización científica es bienvenida en todo el mundo como un objeto deseado, existe poca claridad sobre su significado.
  • Funcionar con confianza con relación a los aspectos científicos del mundo circundante
  • La aptitud o capacidad científica es mucho más amplia.
  • Es la selección y educación de futuros científicos

Texto 2: “Hay que recuperar en el aula la mirada inquisidora de los chicos”

Aportes

significativos

Aportes que planteen dudas

Aportes que generen desacuerdo

  • La buena ciencia se aprende ciencia.
  • Se aprende experimentando.
  • Se necesita tiempo y hacer una buena elección. Enseñar más profundamente y no de más cantidad de temas.
  • La enseñanza de la ciencia debe ser para todos aunque no estén interesados.
  • Se debe entusiasmar, despertar la curiosidad, posibilitar la evaluación y valorización.
  • Es importante el desarrollo de la lectura y escritura.
  • Interpretación simbólica y del lenguaje de la ciencia.
  • Factor económico.
  • La implementación de este tipo de educación, requiere de aulas con menos cantidad de alumnos y docentes con tiempo para preparar muy bien las clases.
  • No podemos compararnos con otros países (diferente sociedad-cultura).

Martes 22 de agosto de 2017        Ciencia/Educación                Diario “EDU-100CIA”

Alfabetización Ciencia

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“LA CIENCIA EN EL AULA”

Distintas miradas según Hodson

Para algunos autores, tales como Hodson (1988).

La educación en ciencia es la selección y educación de futuros científicos, esta postura invita al debate y al conocimiento de otras miradas acerca del tema.

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Durante la jornada en el día 26 de mayo de 2008 inauguran del IV foro Latinoamérica de Educación, organizado por la Fundación  Santillana, con el lema de “aprender y enseñar ciencias”. Desafíos, estrategias y oportunidades.  En el  se expusieron   diversos temas,  entre ellos, se analizaron   los bajos resultados académicos en Ciencias  que obtuvieron los alumnos argentinos  recientemente en las evaluaciones internacionales. Entre  distintos  disertantes que expusieron se encontraba  el biólogo Diego Golombek, investigador del CONICET y director del laboratorio de cronobiología de la universidad de la universidad de Quilmes.

Quien expuso algunas  posibles razones de tales  resultados que apuntarían  a la pobre preparación de los formadores, queda claro que en Argentina los

Institutos de Formación Docente no se destacan por su  buena formación, al menos en Ciencias. Otra posible causa es la inseguridad derivada de esta situación que genera en los maestros pocas herramientas para desarrollar  las  áreas científicas.

Nuestro país en materia de educación científica no está a la cultura de Gran Bretaña en donde la enseñanza de la ciencia, comienza a temprana edad, es decir; desde el jardín.

Es imprescindible reestructurar la formación docente, en ciencias, recuperando entusiasmo y curiosidad  científica en los futuros docentes.

Para ello es necesario impulsar el  desarrollo de  la creatividad, la habilidad para investigar científicamente y  con ello la comprensión de las ideas y la manera que trabaja la ciencia, sin olvidar la sensibilidad científica fundamental para la consciencia crítica. Cuando el docente este formado en estas aptitudes podrá guiar a sus alumnos en la construcción de los conocimientos científicos.

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