Cómo desarrollamos aprendizajes significativos con atención a la diversidad de los estudiantes de educación básica en sus contextos

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA “INDOAMÉRICA” PROGRAMA ACADÉMICO DE EDUCACIÓN INICIAL

ASIGNATURA:

 PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN IV

PROYECTO INTEGRADOR

¿CÓMO DESARROLLAMOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS CON ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA EN SUS CONTEXTOS?

DOCENTE:

Dra. Miluska Saribell Urtecho Medina

INTEGRANTES:

ACOSTA CHUSO, Ariana

ANTEZANA PEREZ, Martha

AZABACHE RODRIGUEZ, Shirley

BENITES JARA, Génesis

BOBADILLA DIAZ, Ruth

BRICEÑO FLORES, Aracely

BUSTAMANTE GÁMEZ, Rosita

CABRERA RUBIO, Corayma

CARRANZA ESCOBAR, Rocío

CENIZARIO LOPEZ, Adith

CHAVEZ SANCHEZ, Darly

CONTRERAS CARDENAS, Marisol

CORDOVA ALTAMIRANO, Nanyelli

CORTEZ MARQUINA, Rina

CUMPLIDO RODRIGUEZ, Diana

DE LA CRUZ AREDO, Thalia

FERNANDEZ MENDOZA, Stefani

FLORES GARCIA, Valentina

GARCIA ROJAS, Melani

LOPEZ ORELLANO, Laura

LUIS PEÑA, Dayana Lizbeth

LÁZARO GARCIA, Angie

Índice

INTRODUCCIÓN:        5

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:        6

OBJETIVOS:        6

GENERAL:        6

ESPECÍFICOS:        6

BASES TEÓRICAS:        7

Teoría de la Inclusión Educativa        7

Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget        7

Teoría del Aprendizaje de Bandura        8

Teoría Ecológica del Desarrollo de Bronfenbrenner        8

Educación Emocional y Social        9

Principios de la Pedagogía Crítica de Freire        9

CAPÍTULO I        9

Diseñar estrategias pedagógicas que atiendan a la diversidad de sus características y contextos de los estudiantes, promoviendo su participación activa.        9

CAPÍTULO II        20

Fomentar un ambiente de aprendizaje colaborativo que permita la interacción y el respeto entre estudiantes con atención a la diversidad y sus contextos.        20

PROMOCIÓN DE LA INTERACCIÓN ENTRE ESTUDIANTES        20

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD        20

FOMENTO DEL RESPETO        21

CREACIÓN DE UN ENTORNO INCLUSIVO        22

TECNOLOGÍA Y RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES        22

EVALUACIÓN CONTINUA        23

CAPÍTULO III        24

Evaluar continuamente los avances de los estudiantes y ajustar las estrategias pedagógicas para asegurar que todos los alumnos puedan acceder a aprendizajes significativos.        24

CONCLUSIONES        33

REFERENCIAS:        35

INTRODUCCIÓN:

La educación inicial es una etapa crucial en la formación de los niños, en la que se sientan las bases para su desarrollo emocional, social y cognitivo. En este nivel, el juego, la exploración y la interacción social son pilares fundamentales para el aprendizaje, especialmente en contextos donde la diversidad es una realidad evidente. La atención a la diversidad en la educación no solo implica reconocer las características únicas de cada niño, sino también diseñar estrategias pedagógicas que permitan su participación activa y equitativa, fomentando así aprendizajes significativos.

Este documento tiene como objetivo analizar la importancia de implementar prácticas inclusivas que valoren la individualidad de los niños, especialmente en entornos rurales donde las condiciones socioeconómicas y culturales presentan retos únicos. A partir de bases teóricas y experiencias prácticas observadas durante las intervenciones educativas, se destaca el rol esencial de la comunidad educativa en la creación de ambientes colaborativos e inclusivos. Este enfoque asegura que todos los niños, independientemente de sus características o contextos, puedan desarrollar su máximo potencial en un entorno educativo que valore y respete la diversidad.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Dado con el contexto anterior se formula la siguiente interrogante:

¿Cómo desarrollamos aprendizajes significativos con atención a la diversidad de los estudiantes de Educación Básica en sus contextos?

OBJETIVOS:

GENERAL:

 Fomentar aprendizajes significativos en los estudiantes de Educación Básica, atendiendo a su diversidad y contextos, a través de estrategias pedagógicas inclusivas.

ESPECÍFICOS:

• Diseñar estrategias pedagógicas que atiendan a la diversidad de sus características y contextos de los estudiantes, promoviendo su participación activa.

• Fomentar un ambiente de aprendizaje colaborativo que permita la interacción y el respeto entre estudiantes con diferentes habilidades y antecedentes.

• Evaluar continuamente los avances de los estudiantes y ajustar las estrategias pedagógicas para asegurar que todos los alumnos puedan acceder a aprendizajes significativos.

BASES TEÓRICAS:

Para la mejora de la atención de la diversidad y participación de los niños con dificultades para integrarse en las actividades, deben estar fundamentadas en enfoques que promuevan una educación inclusiva, respetuosa y centrada en el desarrollo integral de los niños. A continuación, se presentan algunas de las principales teorías y enfoques que respaldan esta propuesta pedagógica:

Teoría de la Inclusión Educativa

La educación inclusiva incluye a todos los alumnos, sin considerar sus particularidades individuales, por lo que deben recibir una educación de alta calidad en un ambiente compartido. De acuerdo con la Convención sobre los Derechos del Niño (1992) emitida por la ONU, se considera la inclusión un derecho relevante que debe ajustarse a los sistemas educativos para satisfacer todas las necesidades de los niños, incluyendo a aquellos con discapacidades o problemas en su integración.

Enfoque pedagógico inclusivo: Esta perspectiva, respaldada por varias investigaciones y entidades internacionales, defiende que cada niño es singular y debe ser apreciado y reconocido en su diversidad. Es necesario que las instituciones ajusten estrategias novedosas para garantizar que todos los niños adquieran conocimientos de forma equitativa.

Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget

La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget no solo establece cómo los niños progresan a través de etapas estructuradas de desarrollo, sino que también tiene implicaciones para la inclusión y la diversidad en los entornos educativos. Piaget enfatiza la importancia de respetar las diferencias individuales en el ritmo de aprendizaje y en la forma en que cada niño construye su conocimiento. En un entorno inclusivo, los educadores pueden adaptar las actividades a las necesidades cognitivas y culturales de los estudiantes, fomentando su desarrollo en cada etapa. Además, al promover interacciones sociales, se puede enriquecer el desarrollo cognitivo, ya que el intercambio entre pares de diferentes orígenes culturales y capacidades permite que los niños amplíen su comprensión del mundo y construyan perspectivas más diversas (Piaget, 1972).

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