La Diversidad En La Educación Basica

LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACION BASICA

La dimensión nacional que prevalece en nuestras sociedades, favorece la construccion de la identidad personal y nacional de nuestros alumnos, esto permitirá que valoren su entorno, vivan y se desarrollen como personas plenas. La equidad en la educacion basica constituye uno de los componentes irrenunciables de la calidad educativa, por lo que toma en cuenta la diversidad que existe en nuestra sociedad y que se encuentra en contextos diferenciados; En las escuelas, la diversidad se manifiesta en la variedad lingüística, social y cultural de capacidades de ritmos y estilos de aprendizaje de las comunidades educativas, permitiéndole enriquecer la interaccion social y cultural.

“Las escuelas eficaces son escuelas educativamente inclusivas, quedando demostrado no solo en sus rendimientos si no, además, en su carácter distintivo y en su disposicion a ofrecer nuevas oportunidades a aquellos alumnos que pueden haber experimentado previamente dificultades…Las escuelas más eficaces no dan la educacion educativa por sentado . Estas escuelas hacen un seguimiento y evalúan constantemente el progreso de cada estudiante, identifica a los alumnos que pueden encontrarse perdidos y que encuentran dificultades para seguir el ritmo o que de alguna forma se sientan fuera de la escuela. (Ainscow, 2001.pp. 1-2).”.

La educacion favorece la transparencia y la rendición de cuentas, y sobre todo servir de base para el diseño adecuado de estrategias de atencion escolar, el compromiso hacia la atencion a la diversidad se han considerado y tomado como uno de los principios pedagógicos en la educacion basica, enfocándose esto en el mejoramiento del bienestar y desarrollo integral de las niñas, niños y jóvenes , considerando sus condiciones sociales para el mejoramiento de acceso, permanencia, y el egreso oportuno de los alumnos, todo con el proposito de tener mayores espacios para aprender y desarrollar sus aprendizajes exitosos considerando sus condiciones e intereses particulares.

“Una escuela inclusiva desde el punto de vista educativo, es aquella en donde se considera que la enseñanza y el aprendizaje, los logros, las actitudes y el bienestar de todos los educandos son importantes. Las escuelas eficaces son educativamente inclusivas, quedando demostrado no solamente en sus rendimientos, sino además en su carácter distintivo y en su disposicion a ofrecer nuevas oportunidades a aquellos alumnos que pueden tener dificultades” (Ofsted, 2011, P.1).

“El impacto del curso de necesidades educativas especiales en la formación del licenciado en educación física”

Eje 1. El concepto.

A) quienes son los alumnos con N.E.E.

Todos presentamos necesidades educativas, pero algunos alumnos o personas presentan necesidades educativas especiales. Estas tienen un carácter dinámico, ya que aparecen entre las características propias del sujeto y lo que entrega el sistema o programa de estudio. Las NEE no están siempre relacionadas con una dificultad de aprendizaje, también pueden presentarse porque el alumno capta y aprende demasiado rápido, por lo que necesita estar avanzando y aprendiendo más cosas que los demás. Para ambos casos, deben realizarse adaptaciones curriculares y buscar la metodología o estrategia de trabajo adecuada para poder satisfacer aquellas necesidades educativas especiales.

B) ¿Por qué decimos que las necesidades educativas especiales son relativas?

Se dice que las N.E.E. son relativas porque… surgen de la dinámica que se establece entre características personales del alumno y las respuestas que recibe de su entorno educativo. Cualquier niño o niña puede tener necesidades educativas especiales no solo el niño con discapacidad. Pueden ser temporales o permanentes

C) ¿Por qué decimos que las N.E.E. son temporales o permanentes?

Las NEE permanentes, son aquellos problemas que presenta una persona durante todo su período escolar y vida, ya que presentan un déficit leve, mediano o grave de la inteligencia, en alguna o en todas de sus implicancias sensoriales, motoras, perceptivas o expresivas, de las que resulta una incapacidad que se manifiesta en el ejercicio de las funciones vitales y de relación, por tanto, necesitan de la atención de especialistas, centros educativos especiales y material adecuado para abordar sus necesidades

Eje 2. Causas a las que pueden estar asociadas las necesidades educativas especiales.

A) Al ambiente social, cultural y/o familiar en el que se educa el alumno.

La familia, es el lugar por excelencia donde se recibe el don de la vida como tal y se reconoce que papel tiene el niño como miembro activo de la familia. Esta fundamentalmente desempeña un papel formativo, pues los padres educan a sus hijos de acuerdo con sus propios patrones morales, los estímulos que los niños puedan recibir tendrán una influencia muy importante en la formación de hábitos, actitudes y en su conducta fuera del hogar, es en la familia donde se propicia el ambiente privado, donde el niño se manifiesta tal y como es. La sociedad socialista cubana basada en los principios de la ética comunista y los valores ciudadanos, se levanta, sobre los cimientos de dos grandes instituciones.

La escuela y el hogar (la familia), que son básicamente los encargados de transmitirles a los infantes desde edades tempranas los valores humanos, es por ello que es necesaria la máxima coordinación entre ambos contextos, con el objetivo de lograr una adecuada formación en los educandos.

B) Al ambiente escolar en el que se educa el alumno.

Aprender significa de un modo u otro interactuar, comunicarse con otros, apoyarse en ellos para construir y perfeccionar los propios conocimientos. De una comunicación interpersonal óptima. Este tiene un carácter social que se refleja en dos direcciones fundamentales: con relación a los contenidos asimilados por parte de los alumnos y la experiencia social brindada por los padres. Para favorecer un ambiente de colaboración en el proceso de enseñanza – aprendizaje, el maestro debe dirigirse esencialmente a recompensar, que propicie el diálogo y la reflexión entre los padres, los hijos y los maestros, partiendo del conocimiento de las características personales de cada uno de los niños

C)

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