Entrevista a un directivo sobre educación inclusiva

Informe de entrevista a un directivo

Entrevistadora: Buenas tardes Lic. Carmen Bada, le voy a realizar una entrevista sobre la educación inclusiva, pero primero me gustaría que se presentara un poco.

Entrevistada: Buenas tardes, mi saludo. Me dirijo a ti como estudiante y me da un gusto compartir mis experiencias. Mi nombre es Carmen Bada Pino, soy licenciada en Educación Inicial. Tengo experiencia y vengo laborando como docente nombrada en la Institución Educativa 1671, unidocente. y mi vocación de servicio es trabajar con niños de 3, 4 y 5 años, a la misma vez asumo las responsabilidades de directora. Gracias.

Entrevistadora: Ok, vamos a comenzar con las preguntas. La primera pregunta sería ¿Qué acciones realiza usted dentro de su gestión para que se desarrolle la educación inclusiva? 

Entrevistada: Para que se vea la educación inclusiva, pues mi persona, el único interés y el epicentro por quien se busca trabajar, es el estudiante. Entonces mi persona como acciones de gestión, lo que realiza es una actualización docente para capacitarse a través de la plataforma de Perú Educa o SIFODS. El año pasado, pues se dió la capacitación del DUA que corresponde al Diseño Universal de Aprendizaje, y este año 2026, se dio la inteligencia artificial a través del SIFODS. También se realiza el proceso de matrícula y continuidad en la educación básica regular sin condicionamientos. Asimismo, se organiza el buen inicio del año escolar con participación de los padres de familia o representantes legales.

Entrevistadora: Ok, la siguiente pregunta sería, ¿Qué documentos de gestión adecúa para que las maestras puedan integrar la educación inclusiva en las aulas? 

Entrevistada: Lo que se actualiza es el PEI y hacer reajustes, porque son documentos y instrumentos flexibles, abiertos y diversificables, ya que se adapta de acuerdo a las necesidades y a los intereses de los estudiantes, abiertos porque hay que incorporar los principios, los pilares, los enfoques y diversificables porque tenemos que adaptar, respetar a la diversidad de los estudiantes. En el PEI tenemos que ver la visión y la misión. En el PAT, la organización, ejecución y evaluación de los espacios, que pues estos sean seguros y saludables, con participación de los representantes legales. En el RI se busca actualizar considerando los enfoques de derechos, los siete principios en la educación inicial, los siete enfoques transversales. Pues, como se dice, al estudiante, hay que incluirlo como un sujeto de derechos, hay un sujeto de acción y un sujeto social para que se vea plenamente disfrutar de sus derechos y asumir sus responsabilidades.

Entrevistadora: Otra pregunta sería, ¿Qué estrategias de acompañamiento y monitoreo realiza para verificar que la inclusión no sea solo un discurso, sino que se aplique dentro de las aulas? 

Entrevistada: Por ser una institución unidocente, siempre se realiza un automonitoreo, de conciencia, de reflexión y reuniones a través de la red, acompañamiento por las especialistas de la UGEL, webinars también que se realiza a través del Ministerio de Educación, registro de actividades en la plataforma del SIMON.

Entrevistadora: Otra pregunta sería, ¿Cuál es el plan de capacitación docente que lidera su gestión para abordar las necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad? 

Entrevistada: En el plan se incluyen las adaptaciones curriculares, como ya se mencionó, en ellos, se considera los principios, los enfoques, los pilares, lo que va a ayudar a hacer un buen trabajo de calidad. Y también mucho tiene que ver el apoyo personalizado al estudiante para atender sus intereses, sus necesidades y fomentar una verdadera inclusión a la diversidad de estudiantes.

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