Jardin de niños: Gilberto Owen Programa analitico

JARDIN DE NIÑOS: GILBERTO OWEN

PROGRAMA ANALITICO

EDUCADORA: VALERIA ITZAYANA LEON SOLANO.

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 25DJN0983F

ZONA: 023 SECTOR: XIII

GRUPO: MULTIGRADO 2do Y 3ro

EL SALADO ELOTA SINALOA

DIAGNOSTICO COMUNIDAD

Jardin de niño localizado en la comunidad del salado elota sinaloa, comunidad que cuenta con aproximadamente 850 habitantes quienes la mayoria de ellos realizan actividades del campo, comercios personales y profecionales. Cuenta con niveles de educacion para los alumnos de la comunidad presscolar, primaria  y telesecundaria en la misma comunidad.

DIAGNOSTICO ESCUELA

El jardín de niños GILBERTO OWEN, ubicado en la localidad de el Salado Elota Sinaloa, es un jardín unitario con clave 25DJN0983F corresponde a la zona escolar 023, sector XIII, se atienden a niños con edades de, cuatro y cinco años de edad con una atención de 8:30 am a 12:30 pm para docente y 8:45 a 12 pm.

Se cuenta con un aula pequeña la cual tiene mobiliario para la cantidad de niños que ahora se atiende se cuenta con 12 mesas 30 sillas pequeñas y 3 prestadas por la comunidad también dos estantes con material que se encuentra al alcance y manipulación de los alumnos. Visualmente los niños tienen en algunas partes de las paredes los números, vocales, abecedario y figuras geométricas.

El jardin de niños cuenta con cerca perimetral, techumbre, un aula pequeña y baños para niñas y niños, asi como tambien una pequeña area de juegos con columpios y sube y baja.  Se atiende una cantidad de 17  alumnos de los cuales 11 son de tercer grado y 6  de segundo grado.

Con base a la problemática en la comunidad se logra observar dificultad para realizar actividades de conteo con sus hijos en algunas ocaciones comoparten que tiene dificultad para enter o apoyar a los alumnos en esos tipos de actividades.

DIAGNOSTICO AULA

El aula es pequeña la  cual cuenta con tres estantes con material diverso que se encunetra ala alcance de los niños para su manipulacion y utilizacion durante las actividades,  12 mesas, 30 sillas del jardin y otras 3 proporcionadas por las madres de familia.

De acuerdo a todo el trabajo necesario realizado para llegar a cada uno de los padres de familia de acuerdo a sus posibilidades individuales como familia por medio de las actividades iniciales planteadas y las evidencias proporcionadas por la mayoría de los padres de familia se logran detectar las necesidades individuales de cada uno de los alumnos, brindándonos un punto de partida para mejorar las condiciones de cada alumno de acuerdo a sus posibilidades, estilo y ritmo de aprendizaje.  Por lo que es necesario el trabajo en la implementación de situaciones de reforzamiento de los aprendizajes que cada uno de los alumnos necesita, por lo que se realizan situaciones semanales que abordan principalmente los aprendizajes del plan y programas de estudio, cada una de estas situaciones lleva en su desarrollo ajustes razonables  en el caso de ser necesario para algunos niños en específico intentando reducir el número de niños  en rezago que aunque son pocos nuestro objetivo principal es erradicarlo por completo, todos este trabajo es analizado inicialmente por la educadora, en  mi caso supervisado por el equipo de supervisión quienes nos aportan  en algunas ocasiones sugerencias de mejoras para nuestro plan que apoyaran a brindar una mejor actividad o apoyo a los padres de familia siendo ellos quienes  abordan dichas actividades, de ahí la importancia de realizar la entrega oportuna del plan para que tenga todas las observaciones pertinentes antes de llegar al padre de familia.

Fortalezas del grupo:

Facilidad de expresión oral de la mayoría del grupo

Muestran interés por la lectura de libros

Logran describir objetos, personajes o lugares de cuentos con facilidad, comentar sobre la lectura de cuento, contar objetos, realizan con facilidad actividades de experimentación

, actividades sobre seres vivos, identifican sonidos, disfrutan bailar libremente o siguiendo coreografías.

Áreas de oportunidad:

Escritura de su nombre, conteo, identificación del numero escrito, figuras geométricas, ubicación de objetos en diferentes posiciones, cuidado del medio y la naturaleza, compartir sobre tradiciones y costumbres, cuidado del agua, utilización de materiales artísticos con precisión, cuidado de su salid y prevención.

CAMPO FORMATIVO: 

Saberes y pensamiento científico

 PROBLEMÁTICA/SITUACION

Los alumnos muestran dificultad para en el desarrollo de actividades que implican poner en practica principios de conteo y solucionar problemas sencillos.

EJES ARTICULADORES:

Pensamiento crítico

Fomento de la lectura y escritura

JUSTIFICACIÓN:

Se pretende el desarrollo y aplicación de dicha modalidad de trabajo debido a que los resultados arrojados por los alumnos en el periodo de diagnóstico inicial y el tiempo trascurrido de clases se observan áreas de oportunidad en la mayoría del grupo en actividades que implican poner en práctica el conteo y registro de cantidades.

CONTENIDO DEL PROGRAMA SINTETICO:

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

PROCESO DE APRENDIZAJE: II

Cuenta objetos y

elementos de su

entorno en su lengua

materna y amplía

gradualmente su

rango de conteo.

Construye y compara

colecciones de menos

de 10 elementos y las

representa con dibujos

o símbolos personales.

PROCESO DE APREDIZAJE III

Construye colecciones y
las compara mediante
distintas estrategias
para determinar cuál
tiene más o menos
elementos.
Representa la cantidad
de elementos en
colecciones menores a
10, con dibujos, símbolos
personales y numerales
e interpreta los registros
de sus pares.

PERFIL DE EGRESOS:

Desarrollan el pensamiento critico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura  para examinar criticamente  sus propias ideas  y el valor  d los puntos de vista de las y los demas elemntos centrales  para proponer transformaciones  en su comunidad  desde una perspectiva solidaria.

ORIENTACIONES DIDACTICAS:

• La utilización de material concreto para realizar conteo y resolución de problemas sencillos donde los utilicen para responder resultados.
• Realización de feria numérica con juegos que impliquen el uso de materiales y conteo, así como representación de números.
• Actividades donde los niños repartan materiales a sus compañeros.

TEMPORALIDAD:

INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• Producciones y manifestaciones de los alumnos
• Diario de trabajo
• Registro de observaciones
• Fotografías 

CAMPO FORMATIVO:

Lenguajes

PROBLEMÁTICA/SITUACÓN

Dificultad para la escritura de su nombre propio en sus producciones.

[pic 1]

JUSTIFICACIÓN:

Existe áreas de oportunidad en gran cantidad de los alumnos para lograr la escritura de su nombre en sus producciones o pertenencias ya que pocos registran solo algunas grafías de él.

CONTENIDO DEL PROGRAMA SINTETICO:

Producciones graficas dirigida a diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales con personas de distintas culturas.

EJES ARTICURADORES:

Pensamiento critico

PROCESO DE APRENDIZAJE: II

Distingue semejanzas y diferencias con los nombres de sus pares, por los sonidos, marcas graficas o letras.

PROCESO DE APREDIZAJE II:

Registra su nombre con recursos propios y para distintos propósitos, tales como marcar sus producciones o registrar su asistencia entre otros.

PERFIL DE EGRESOS:

Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de los otros.

Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital de manera ética y responsable para comunicarse, así como para obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.

ORIENTACIONES DIDACTICAS:

• Actividades de indentificacion de la importancia de escritura de su nombre propio (colocando en objetos personales, documentos,etc.)
• Actividades de identificacion de letras de su nombre y la practica de la escritura de las mismas.
• Colocacion de su nombre en todas sus producciones
• Mantenerlo de mnaera visual para su revision cada vez que sea necesario ( caja material, gafete, silla, etc). 

TEMPORALIDAD:

INTRUMENTOS DE EVALUACION:

• Producciones de los alumnos
• Diario de trabajo
• Registro de observacion
• Fotografias

CAMPO FORMATIVO:

Ética, Naturaleza y Sociedad

PLOBLEMATICA/SITUACIÓN:

A los alumnos les cuesta trabajo llevar a cabo acciones del cuidado del medio principalmente cuidado de plantas o el agua.

CONTENIDO DEL PROGRAMA SINTETICO: Interacción, cuidado y
conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.

PROCESO DE APREDIZAJE II.

Se relaciona con la
naturaleza y considera la importancia de sus
elementos para la vida
(aire, Sol, agua y suelo).

JUSTIFICACION:
Los alumnos muestran poco interés al trabajar o realizar actividades del cuidado del medio, se les dificulta llevarlas a cabo en el día a día por ejemplo con el cuidado del agua, tirar basura etc. 

EJES ARTICULADORES:

Inclusión

Lectura y escritura en el acercamiento a las culturas 

Pensamiento critico

Vida saludable  

PROCESO DE APREDIZAJE II:

Promueve actitudes y
acciones de cuidado
hacia la naturaleza e
involucra a las personas
de su escuela y
comunidad para
colaborar en ellas.

PERFIL DE EGRESOS:

Se perciben así mismos como parte de la naturaleza, consientes del momento en el que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual, y reproductiva con la salud planetaria desde un visión sustentable y compatible.

ORIENTACIONES DIDACTICAS:

• Análisis de videos sobre que sucede si no cuidamos el medio ambiente manera de concientizar a los alumnos.
• Comprender la importancia del cuidado de la naturaleza.

TEMPORALIDAD:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• Producciones de los alumnos
• Diario de trabajo
• Registro de observacion
• Fotografias

CAMPO FORMATIVO

De lo humano y lo comunitario

PROBEMATICA/SITUACIÓN:

La falta de autocuidado de los alumnos en situaciones de salud o de riesgo dentro y fuera del jardín.

CONTENIDO DEL PROGRAMA SINTETICO

Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica.

PROCESO DE APRNDIZAJE I:

Practica hábitos de
higiene y limpieza en
sus actividades
cotidianas al usar
objetos y espacios
físicos, así como de
cuidado personal,
como medidas de
conservación de la
salud y de prevención
de enfermedades.

JUSTIFICACIÓN:

Los alumnos muestran dificultad para llevar a cabo tareas del cuidado de la salud y sobre todo de prevención, regularmente están realizando actividades que pueden poner en riesgo su seguridad.

EJES ARTICULADORES:

Vida saludable

Artes y experiencias estéticas 

PROCESO DE APREDIZAJE II

Indaga diversas formas
que favorecen al
cuidado de la salud
desde la visión de otras culturas, por ejemplo, narrativas, testimonios
orales, y pláticas con las
personas mayores de su comunidad relacionadas
con la medicina
tradicional.

PERFIL DE EGRESOS:

Valoren sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.

ORIENTACIONES DIDACTICAS:

TEMPORALIDAD:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• Producciones de los alumnos
• Diario de trabajo
• Registro de observacion
• Fotografias

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• Producciones y manifestaciones de los alumnos
• Portafolio
• Rubrica
• Diario de trabajo
• Registros de observación
• Registro anecdótico
• Álbum fotográfico.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

INICIO:

• Cuestionamientos de los aprendizajes previos de los alumnos
• Repaso de la secuencia numérica con el uso del calendario (la fecha)
• Conteo de objetos en el salón
• Conteo de alumnos como actividad permanente.
• Canción de los números y videos interactivos.

DESARROLLO:

• Juegos de conteo (boliche, lotería, juegos con dados, memorama, etc.)
• Ejercicios impresos de los números.
• Juegos y materiales que contengan números
• Taller de elaboración de materiales matemáticos.
• Juegos con padres de familia
• Elaboración de recetas de cocina típicas de la región
• Visita a la tienda de la comunidad y realizar actividades matemáticas (conteo de objetos, uso de la moneda, suma de precios, descuentos, etc.)
• Trabajo con mi álbum (insumos de LTG) y materiales
• Pizarrón mágico para trabajar la escritura del numero
• Tendedero numérico
• Empacadora numérica (visita al empaque) (pecera, campo, entre otros, depende de la comunidad)
• Detectives de números (adecuarlo al contexto)

CIERRE:

• Feria matemática con padres
• Feria gastronómica de comida típica.

RECURSOS:

Secuencia numérica

Canciones sobre números

Bocina

Juegos tradicionales que impliquen utilización de números (lotería memoramas, etc.)

Videos de números

Materiales para juegos como boliche

Monedas de diferentes denominaciones

Materiales para alusivo al trabajo de empacadora