Planificación Proyecto "Cartelera de monstruos"

Proyecto didáctico: Galería de monstruos

Sección: multiedad “B”- 3 y 4.

Fundamentación:

Por lo general, los monstruos están asociados al miedo. La finalidad de este proyecto es que los niños y las niñas puedan disfrutar de textos literarios sobre monstruos y a partir de ellos producir representaciones visuales. Lo desconocido puede causar miedo e inseguridades, pero una vez que los niños y las niñas entren en contacto con estos personajes, buscamos desvincular esa asociación al miedo y que puedan canalizar los mismos a través de la expresión de sus capacidades artísticas. Además, a través del acercamiento a textos literarios sobre estos personajes, y por lo tanto, disfrutar de las lecturas a través del docente.

El armado de una galería de monstruos, les permitirá a los niños y las niñas, ser partícipes activos en propuestas donde se inicien en la expresión a través de las artes teniendo como disparador la experiencia del disfrute de lectura y escucha de textos literarios cada vez más extensos.

La sección multiedad de 3 y 4 años, reúne niños y niñas de los cuales, la mayoría, atraviesa esta experiencia como la primera de su trayectoria escolar. Por lo tanto, las actividades planteadas en esta propuesta se centran en la intención de brindar situaciones de disfrute de una literatura seleccionada justamente para ellos y ellas, considerando la capacidad de atención que logran prestar a tan corta edad, el interés por seres imaginarios y la capacidad de respuesta característica de esta etapa en su desarrollo. Dichas actividades les permitirán a los niños y las niñas, hacer frente a distintas situaciones referidas a las artes y la literatura, de manera significativa y que les permita disfrutar del proceso.

Propósitos:

* Promover situaciones didácticas donde los niños y las niñas puedan disfrutar de la lectura a través de la docente.

* Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución de una comunidad de lectores y productores de textos en la sala.

Objetivos: Que los niños/as:

* Se inicien de manera gradual en la escucha de relatos cada vez más extensos.

* Que a través de las artes plásticas puedan expresarse.

* Que se inicien en la lectura de imágenes por deducción.

Áreas:

* Prácticas del Lenguaje.

* Lenguaje de las Artes y los Medios - Literatura.

Contenidos:

* Prácticas del Lenguaje:

* Prácticas sociales de la lectura y de la escritura:

* Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos:

* Intercambiar con los compañeros y el docente la información hallada en los textos.

* Escribir y dictar diversidad de textos:

* Plantearse y sostener un propósito para la escritura (informar).

* Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales.

* Lenguaje de las Artes y los Medios:

* Literatura:

* Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.

Itinerario de actividades:

* Agenda de lectura.

* Mesa de libros.

Actividad 1:

Inicio:

Al grupo total la docente les presentará un personaje que quiere conocer a los niños y las niñas de Sala Rosa, pero se escondió. Les pedirá ayuda para llamarlo y que aparezca. Se les contará que ella conoce un monstruo que es muy simpático que le encanta leer cuentos, les presentará un peluche de monstruo que es vergonzoso y por eso les trajo una carta (Ver anexo 1) e intentarán deducir ¿Qué dirá en la carta? ¿La leemos? Escucharán leerla en voz alta donde el personaje les cuenta que les trajo cuentos de monstruos para que leyeran en la sala, pero están mezclados con otros que no son de monstruos. Se les anticipará que cuando estén seleccionados los textos, registran los títulos para organizar las lecturas los días siguientes ¿Le ayudan a seleccionar solo los cuentos con monstruos para armar la agenda de lectura?

Desarrollo:

Separados en dos mesas, dispondrán de distintos libros para explorar (entre otros, estarán los 5 cuentos de monstruos seleccionados por la docente). Harán lectura de la tapa y las imágenes, pudiendo solicitar también ayuda de la docente o la auxiliar para leer algún fragmento del cuento elegido. La docente puede orientar la búsqueda haciendo preguntas ¿Encontraron algo? ¿Hay monstruos? Seleccionarán solamente los cuentos de monstruos para armar la agenda de lectura y se los entregarán a la docente.

Cierre:

A modo de cierre, solamente algunos niños o niñas elegidos por la docente tendrán la oportunidad de mostrar el libro elegido “A x nene le tocó tal libro. ¿De qué trata? ¿Lo conocías? ¿Por qué pensas que nos puede servir para la agenda de lectura de cuentos con monstruos?”. Así irán descartando los cuentos que no tienen monstruos, a través de la docente leerá los títulos de los cuentos y las imágenes para corroborar la selección. Por dictado al docente registrará los títulos en el afiche de la agenda de lectura: “Crayones", "Monstruos y opuestos", "Fuera de aquí horrible monstruo verde", "Buenas noches pequeño monstruo verde" y "Si yo fuera monstruo".

Actividad 2:

Inicio:

El grupo total observará que el peluche de monstruo le trajo a la docente una varita mágica y escucharán que estuvieron practicando mucho el fin de semana para mostrarles un truco de magia: los niños y niñas serán invitados a ubicarse frente al pizarrón y ayudarán a la docente diciendo “abracadabra, pata de cabra, pupush pupush

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