Planificación de un proyecto

PLANIFICACIÓN DE UN PROYECTO

PENSANDO NUESTRO PROYECTO DE GERMINACIÓN

SERÁ DISEÑADO EN PRÓXIMAS CLASES

1. NOMBRE DEL PROYECTO:

  Le daremos un nombre corto y motivador. El nombre debe ser recordado fácilmente por los alumnos y en él se encierra el SENTIDO del proyecto. Vale decir, la idea directriz que evidencia la esencia del trabajo y/o el problema que lo origina. Se puede denominar formulando un problema o simplemente un título (se explica al final del texto).

2. FUNDAMENTACIÓN

  En este sector de la organización y diseño del proyecto se delinean, como su nombre lo indica, las bases que darán vida y sentido al proyecto. Nos preguntamos en este apartado: ¿POR QUÉ HACER ESTE PROYECTO? Seguramente aparecerá la idea de NECESIDAD, aquello que se vislumbra como importante en la formación de los alumnos. Esta necesidad muchas veces surge de los propios chicos y chicas, pero también el/la docente puede plantear la idea a sabiendas que es algo importante para la formación. Vale decir, qué intentamos con él, cuál será o es su función pedagógica, su valor para desarrollarlo y llevarlo a la acción. Todo su desarrollo debe ser consensuado y pensado entre todos los integrantes del proyecto.

3. OBJETIVOS o EXPECTATIVAS

  Plantearse algunos objetivos generales es tarea de todo proyecto o planificación, que, al ser dirigidos a los alumnos, tendremos en cuenta qué es lo que aprenderán con él. Son objetivos de aprendizaje, pero no tan estrictos o puntuales cómo los objetivos de clases, ya que no podemos aventurar el aprovechamiento en cuanto a competencias alcanzadas, mucho menos sabiendo que debemos incluir las ideas y aporte de los chicos y chicas mientras el trabajo se va desarrollando. Esto lo hace doblemente valioso ya que se presupuesta la libre elección y acción de los niños dirigida por las propuestas docentes, al tiempo que también se logran conocimientos y procedimientos puntuales qué tienen que ver con las acciones concretas.

4. DESARROLLO DE ACCIONES DIRECTRICES.

  Dado que un proyecto lleva tiempos más o menos extensos para su prosecución, se plantearán algunas acciones centrales que representan los diferentes momentos clave, aquellos que no podrán omitirse ya que sin ellos no sería posible realizarlo. Habrá otras actividades más puntuales que irán apareciendo sobre la marcha y se irán agregando en el diseño o en las fichas de seguimiento tanto del maestro/maestra como de los alumnos/alumnas. Sólo se definen en “acciones” las más importantes, no las que se repetirán clase a clase, ni la secuencia de cada clase, ni las consignas dadas.

 La pregunta qué lo guía: CÓMO LO HACEMOS.

5. RECURSOS Y/O MATERIALES NECESARIOS.

  Responde a la pregunta: QUÉ NECESECITAMOS. Es decir, qué materiales serán indispensables para poder hacerlo realidad. En este punto habrá que ser realista y evaluar la viabilidad del proyecto. Se podrá pensar en proyectos muy valiosos, pero si son difíciles de lograr tanto por sus materiales concretos cómo por otros recursos como movilizarse o disponer de espacios con los que no se cuenta, no podrá realizarse y ocasionaría como resultado la frustración de alumnos/alumnas y docentes, cosa no deseable en un proyecto ni tampoco en cualquier propuesta de enseñanza.

6. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

  Es indispensable ir evaluando el proyecto en cada etapa que se va desarrollando. En este sentido es muy probable que se tenga que ir reajustando, salteando momentos o agregando otros, algunas acciones necesarias no contempladas, volver atrás si las cosas no salen como las planeamos. En fin: la evaluación nunca será la "nota" que cada alumno/alumna tenga por su actividad sino al propio desarrollo del proyecto. También habrá una evaluación del mismo que se referirá al desempeño de cada uno, incluso del maestro/maestra o de los maestros/maestras, pues puede ser que se realice con varios conductores y también con más de un curso.

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