Programa académico de maestría en psicología educativa Programa de intervención

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ESCUELA DE POSGRADO

PROGRAMA ACADÉMICO DE MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

Autores:

Arca Cunya, Gabriela Janina

Moscol Zárate, Miguel Sebastián

Docente:

Mg. Paz Valle Rodrigo

Piura - Perú

2023

ÍNDICE

I.        INTRODUCCIÓN        2

II.        OBJETIVOS        4

2.1.        Objetivo general        5

2.2.        Objetivos específicos        5

III.        JUSTIFICACIÓN        5

IV.        FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA        6

4.1.        Marco Teórico        7

1. INTRODUCCIÓN

El estilo de liderazgo del director, docente y personal administrativo de una institución educativa juega un papel fundamental en la gestión escolar y puede tener un impacto significativo en el éxito de la misma. El director de la institución educativa desempeña un papel clave en la gestión escolar. Su estilo de liderazgo establece la dirección y la visión de la escuela, y tiene la responsabilidad de guiar a todo el personal hacia metas comunes. Un director efectivo es capaz de inspirar y motivar al equipo, fomentar un clima positivo y colaborativo, y promover la excelencia académica. Así mismo, los docentes son fundamentales para el éxito de la gestión escolar, ya que son quienes están directamente involucrados en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Su estilo de liderazgo influye en el clima del aula, en la relación con los estudiantes y en su capacidad para motivar y guiar el aprendizaje.

Si bien es cierto con la crisis del COVID- 19, los educadores han tenido que adaptarse rápidamente a la transición hacia la educación a distancia y han implementado diversas estrategias para mantener el contacto con sus estudiantes, brindarles apoyo académico y emocional, y proporcionarles oportunidades de aprendizaje continuo. "En todo el mundo, los docentes han trabajado de forma individual y colectiva para encontrar soluciones y crear nuevos entornos de aprendizaje para sus estudiantes, a fin de garantizar la continuidad de la educación" UNESCO (2020).

La educación ha experimentado constantes cambios en los últimos años, lo que demanda directivos capacitados para liderar y adaptar las instituciones educativas a estos nuevos requerimientos. Según Hernández (2005), estos directivos deben tener un perfil enfocado en el liderazgo, lo que implica poseer habilidades como creatividad, conocimiento del entorno, espíritu de servicio, visión de futuro y compromiso con la transformación social. En primer lugar, es necesario que los directivos sean creativos, capaces de generar ideas innovadoras y encontrar soluciones a los desafíos educativos actuales. La creatividad les permitirá explorar nuevas metodologías, estrategias pedagógicas y tecnologías educativas para mejorar la calidad de la enseñanza.

Además, los directivos deben conocer a fondo el entorno en el que operan, incluyendo las necesidades y características de la comunidad educativa. Esto les permitirá tomar decisiones informadas y diseñar planes de acción que se ajusten a las particularidades del contexto, promoviendo así un enfoque contextualizado de la educación. Los directivos deben ser apasionados por su labor y transmitir esa pasión a todo el colectivo escolar. Una actitud entusiasta y comprometida motivará a los docentes, estudiantes y padres a participar activamente en los procesos de transformación y mejorarán el clima escolar en general.

Una visión de futuro es esencial para que los directivos puedan anticiparse a los cambios y preparar a la institución educativa para los desafíos venideros. Esto implica tener una perspectiva a largo plazo y desarrollar estrategias que promuevan una educación de calidad y pertinente, en línea con las necesidades del siglo XXI. Los directivos deben tener una vocación de servicio hacia la comunidad educativa y estar comprometidos con el bienestar y desarrollo de todos los actores involucrados. Esto implica estar dispuestos a escuchar, apoyar y brindar las condiciones necesarias para el crecimiento y éxito de docentes y estudiantes.

La institución educativa en la cual se desarrollará el programa de liderazgo se apreció como influye el estilo de liderazgo por parte del director en los docentes y como esto afecta directamente en las metas institucionales cuyo fin es el logro de los aprendizajes de los estudiantes. Se considera imprescindible hablar sobre el tipo de liderazgo que deben ejercer los docentes en las instituciones educativas. Ante lo expuesto se presenta como objetivo general Fortalecer el liderazgo de los directivos y docentes de la institución educativa Harvard College a través de talleres.

1. OBJETIVOS

1. Objetivo general

• Fomentar el liderazgo de los docentes de la institución educativa Harvard College a través de talleres.

1. Objetivos específicos

• Determinar el tipo de Liderazgo del directivo y docente para tener un desempeño adecuado durante el trabajo colectivo.
• Aplicar talleres buscando un ambiente en el que todos los miembros del equipo se sientan cómodos compartiendo ideas, preocupaciones y sugerencias.

1. JUSTIFICACIÓN

El Programa aborda el tema del liderazgo en la gestión educativa y propone mejoras para el rol del director de una institución educativa. El liderazgo efectivo en la educación es fundamental para alcanzar las metas y objetivos de la institución, así como para fomentar la formación integral de todos sus miembros. Uno de los aspectos que se resalta es la falta de dedicación del director para introducir innovaciones en el proceso educativo como es el liderazgo en sus docentes. La capacidad de liderazgo incluye la habilidad de impulsar cambios positivos y de promover la adopción de nuevas metodologías y enfoques pedagógicos. El diseño de talleres puede llevar a una mayor productividad y a una mejora en la calidad de la educación que se ofrece. Se busca que el líder educativo sea eficaz contando con los conocimientos y habilidades necesarios para gestionar y liderar una institución educativa. Asimismo, la empatía es esencial para comprender las preocupaciones y aspiraciones de los docentes, estudiantes y personal administrativo, lo que permite crear un ambiente de trabajo favorable y propicio para

1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

1. Marco Teórico

Definición de Liderazgo

El concepto de liderazgo ha venido evolucionando con el transcurrir del tiempo, pero en sí, lo que no se ha modificado es la necesidad humana de desarrollar el liderazgo y sobre todo de contar con un líder. Desde los inicios de la humanidad las personas siempre han requerido de una fuerza impulsora dentro de los grupos, comunidades y organizaciones para apuntar a una misma dirección, contrarrestar los conflictos y dar respuesta a los constantes cambios de su contexto.

La idea de tener una dirección común y afrontar los cambios del entorno tienen un mismo valor en el tiempo. Los cambios se han mantenido constantes en el transcurso de la historia y sugieren ser los medios con los que la humanidad pretende crear el liderazgo.

Jacome (2015). Nos dice que lo largo de la historia, el liderazgo ha desempeñado un papel fundamental en las sociedades humanas. Ha sido una fuerza impulsora en el desarrollo de las civilizaciones, influyendo en los modos de producción y en la forma en que las sociedades se organizan y funcionan.

Según Chiavenato (2002) “el liderazgo es la influencia interpersonal ejercida en una situación, dirigida a través del proceso de comunicación humana a la consecución de uno o diversos objetivos específicos”.

Gómez (2002) define que “el liderazgo es la capacidad de influir en un grupo para que se logren las metas”, asimismo, el principio fundamental del liderazgo radica en que las personas se orienten a seguir a quienes pueden brindar ayuda para el logro de sus metas (Koontz & O’Donell, 2001). Del mismo modo la función del líder es lograr que la organización establezca relaciones que permitan el logro de resultados esperados, puesto que los líderes dentro de su labor promueven nuevas oportunidades para compartir lo aprendido, logrando la transformación de su entorno (Fullan, 2002).

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