Proyecto “Mi nombre”

Jardín de niños:

Grado:

Grupo:

CCT:

PROFESORA:

Proyecto:

“Mi nombre”

NUEVO PROGRAMA

CAMPO FORMATIVO

LENGUAJES

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

DE LO HUMANO Y

LO COMUNITARIO

2.Nos familiarizamos con

1. Desarrollamos nuestro pensamiento científico al observar seres, situaciones, eventos y fenómenos del entorno que nos despiertan curiosidad y, socializamos nuestros hallazgos para mejorar nuestra comprensión del mundo actuando con respeto, equidad e inclusión.

2. Somos parte de una comunidad en la que compartimos una historia, espacios, tradiciones, valores éticos, costumbres, así como formas de pensar y actuar que nos dan identidad y sentido de pertenencia y, en la que tenemos igualdad de derechos para convivir

en armonía.

1. Construimos nuestra identidad personal y social para convivir de manera sana y armónica con nuestra familia y comunidad y, aceptamos la diversidad de formas de ser y de entender el mundo, fortaleciendo así una interculturalidad

crítica.

CONTENIDO

la lectura y la escritura a

través de la exploración

de textos diversos y,

usamos estas

herramientas para

comunicarnos,

interactuar con otras

personas y seguir

aprendiendo.

3. Producimos, con

1. Observamos nuestro entorno y expresamos curiosidad sobre elementos procesos y situaciones que nos llaman la atención; indagamos y buscamos explicaciones que compartimos con nuestras compañeras y compañeros para desarrollar actitudes científicas y ampliar nuestros conocimientos.

2. Conocemos y disfrutamos de la diversidad cultural de nuestra comunidad y país, la cual se refleja en nuestras celebraciones y conmemoraciones tradicionales, así como en las obras del patrimonio artístico y cultural, para fortalecer nuestra memoria histórica y desarrollar un

sentido de identidad y pertenencia.

2. Aceptamos y respetamos la diversidad de formas de actuar de las personas y, controlamos nuestras emociones en diversas situaciones y vivencias de nuestra vida diaria

recursos personales de

escritura, como dibujos,

símbolos, marcas, grafías

DIÁLOGO

y letras o palabras

convencionales, diversos

textos para comunicarnos

con otras personas de

nuestra familia, escuela y

comunidad,

favoreciendo así la

inclusión e

interculturalidad.

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

Espiral 1. Utilizamos marcas personales para representar ideas que queremos comunicar con distintas intenciones y explicamos lo que queremos expresar

Espiral1.Observamos nuestro entorno cotidiano y decimos lo que nos llama la atención o nos causa curiosidad, con apoyo

indagamos para profundizar nuestros

Espiral 1. Nos familiarizamos con nuestras tradiciones y la diversidad cultural y artística de nuestra

comunidad, que se manifiesta en las

Espiral 1. Identificamos emociones y sentimientos que experimentamos en

diversas situaciones y los manejamos

conocimientos y los

narraciones, lenguas, la

adecuadamente

compartimos con nuestras

música, los festejos, la

para lograr una

compañeras y

vestimenta, la

convivencia sana.

compañeros.

gastronomía y las danzas que vemos y disfrutamos

EJES ARTICULADORES

Fomento a la lectura y escritura, diversidad, inclusión e interculturalidad crítica

Pensamiento crítico, interculturalidad crítica y Fomento a la lectura y escritura

Interculturalidad crítica

Inclusión – Diversidad

- Interculturalidad crítica

Inicio del proyecto Conocimientos previos Sesión 1

Sugerencias de evaluación

Inicio:

• Comenzaremos en proyecto descubriendo los conocimientos previos de mis alumnos.

• Previamente prepararé tarjetas para escribir los nombres de los niños del grupo utilizando letras mayúsculas.
• De manera individual me sentaré con cada uno de los niños y juntos decidiremos lo que se va a escribir en la tarjeta ya que hay niños que prefieren que su tarjeta se escriba un hombre u otro en caso de que tengan 2, cuando algunos tengan el mismo nombre los ayudar a encontrar una manera de saber cuál es su tarjeta ya sea escribiendo el apellido el diminutivo.
• Escribiré frente a cada niño verbalizando lo que anotó con el sonido de las letras J U A N, por ejemplo, al terminar organizaré las tarjetas las colocaré en ficheros, puede ser por equipos de 5 o 6 niños de esa manera los niños no tendrán que buscar sus tarjetas en el fichero de 25 o más sino mejor en equipos pequeños. Incluiré una tarjeta con mi nombre y la utilizaré en distintas actividades. (en la medida que esta práctica

se vuelve habitual el número de ficheros se reduce hasta tener un fichero grupal).

Observa las distintas formas en que las y los niños escriben o registran sus ideas.

• Utilizaré las tarjetas con los nombres en diferentes situaciones como nombrar un responsable o llevar a cabo alguna actividad ya sea tocar el timbre para el recreo, repartir material o llevar algún libro a casa, promoveré que los niños “lean” las tarjetas por ejemplo de una bolsa o caja se puede extraer una, se las mostraré al grupo sin leerla y preguntaré ¿qué dice?, si el propietario de la tarjeta no reconoce su nombre sacaré otra las colocaré juntas y le diré una dice Alma y la otra dice Carlos sin señalar les preguntaré ¿Alma con qué letra empieza?, ¿Carlos con qué letra termina? ajustaré las preguntas para que los niños reflexionen donde dice cada nombre
• Para terminar, les entregaré la ficha de trabajo para que la resuelvan.
• Comentaremos como lo hicieron y los felicitare por haber realizado la actividad muy bien y motivarlos a seguir esforzándose.

Desarrollo del proyecto Sesión 2

Sugerencias de evaluación

• Después de la clase de educación física o alguna otra actividad permanente distribuiré en el salón las tarjetas con los nombres de los niños en el piso, en las sillas o sobre las mesas les pediré que al entrar deberán buscar la que les corresponde, les daré un tiempo Para Que encuentren su tarjeta y apoyaré a quienes lo requieran.
• Una vez que todos hayan encontrado su tarjeta les diré que me lo regresen para realizar otra actividad.
• Posteriormente seleccionaré un nombre y les daré pistas para que traten de inferir de qué nombre se trata por ejemplo tengo una tarjeta empieza con la r de rodrigo ¿cuál será el nombre? ¿tengo una tarjeta que inicia con la e como elote, escoba, estrella,

¿cuál será el nombre?, seleccionaré algunos de los nombres que empiecen con la misma letra les diré que voy a escribir el nombre de algún miembro del grupo, anotaré en el pizarrón la inicial y pediré a los niños cuyos nombres empiezan con esa letra que se pongan de pie, una vez que lo hagan les mencionaré que voy a escribir la siguiente letra ¿de quién será el nombre? mientras voy escribiendo cada letra ayudaré a descartar o confirmar si se trata de su nombre, les pediré que se vayan sentando si identifican que no es el suyo.

• Jugaremos con esta actividad varias veces con las iniciales de varios nombres de los niños del salón.
• Ahora les diré que vamos a jugar con globos y que en su globo les escribiré sus nombres, una vez que todos tengan su globo los lanzaremos al aire y no dejarlos caer

Observa las distintas formas en que las y los niños escriben o registran sus ideas.

Identifica que las niñas y los niños distingan entre dibujar y escribir.