Proyecto de aprendizaje Juegos tradicionales
Enviado por Jaz Mish Camacho • 20 de Marzo de 2023 • Resúmenes • 1.470 Palabras (6 Páginas) • 85 Visitas
PROYECTO DE APRENDIZAJE
- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.B : N° LUCIANO FLORES TORRES
LUGAR : CN IMPANAQUIARI
DIRECTORA : ERICA SANCHEZ MOTIQUIRI
MAESTRA : : JOVITA LEONARDO RUIZ PALOMATES
EDAD : 3 y 4 AÑOS
MES : NOVIEMBRE
- TÍTULO DEL PROYECTO : JUEGOS TRADICIONALES
- SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO: habiendo observado a los niños y niñas que tienen interés de aprender los juegos ancestrales ya que le dan la importancia para desarrollar activamente los movimientos corporales para asi poder desplazarse y conocer las ubicaciones especiales dentro y fuera del aula, identificando las diferentes dimensiones de los objetos que se encuentran en el entorno de los niños.
SITUACION LINGÜÍSTICA: Los estudiantes hablan y comprenden el idioma castellano. Los niños y niñas hablan más el castellano, que el ashaninka ubicándose en el escenario lingüístico 2, en el aula las actividades de aprendizaje son desarrolladas en el idioma castellano y el tratamiento de lengua es en idioma Ashaninka se realiza todos los días 30 minutos.
- PREGUNTAS RETADORAS:
¿QUÈ HARE? | ¿CÒMO LO HARE? | ¿QUÈ NESECITAMOS? |
Lisa de juegos tradicionales | En semicírculo, cada niño y niña dicta el nombre del producto Escribimos los nombres en el papelote | Papelotes Plumones Masking tape |
Contamos los materiales | Elaborando los materiales | Lana Plumas Cuchillo flecha |
Elaboramos chotanka | Los niños y las niñas traen los materiales | Panca de maíz |
Conocemos nuestros derechos . | En asamblea a partir de la observación en siluetas | Papelotes plumones |
Jugamos con materiales elaborado. | Salimos al patio para realizar los juegos | Latas de leche,gaseosas,caramelos,galletas,detergentes,etc |
¿QUE ME DA CUENTA DEL NIVEL DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO?
EVIDENCIAS: A través del debate, expresando sus ideas, hipótesis y la contrastación de hipótesis
¿QUE UTILIZAMOS PARA RECOGER LA INFORMACION?
Ficha de observación
Cuaderno de campo
Anecdotario
Ficha de registro de observación de aprendizaje
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA | STANDAR ( descripcion del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II) | COMPETENCIA | CAPACIDAD | DESEMPEÑOS | |
3 AÑOS | 4 AÑOS | ||||
Personal social | Actua de manera autónoma en las actividades uqe realiza y es capaz de tomar desiciones, desde sus posibilidades y considerando a los demas | Construye su corporeidad | Se valora asi mismo | Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones de género. | Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones de género. |
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses. | Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses. | ||||
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación | Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación | ||||
Comunicacion | Se expresa espontáneamente a partie de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situaciones comunicativas. | SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA | Infiere e interpreta información del texto oral. | Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer | Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer |
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. | Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. | ||||
Ciencia y tecnologia | Explora los objetoa el espacio y hechos que acontecen en su entorno hace preguntas en su curiosidad, propone posibles respuestas tiene información al observar, manipular y describir compara aspectos del objeto | INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS” | Diseña estrategias para hacer indagación. | Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información que ha obtenido, y participa en la construcción de las conclusiones | Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información que ha obtenido, y participa en la construcción de las conclusiones |
matematica | Expresa la ubicación de las personas en relación a objetos en el espacio “cerda de” “lejos de” “al lado de” y desplazamiento “hacia delante hacia atraz, hacia un lado hacia el otro” haci también expresa la comparación de la longitud de los objetos es más largo, es más corto. | “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN” | Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. | Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa expresiones como “es más largo”, “es más corto". | Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa expresiones como “es más largo”, “es más corto". |
Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo - "muchos”, “pocos", "ninguno”, “más que”, “menos que", "pesa más", "pesa menos", "ayer", "hoy" y "mañana"-, en situaciones cotidianas | Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo - "muchos”, “pocos", "ninguno”, “más que”, “menos que", "pesa más", "pesa menos", "ayer", "hoy" y "mañana"-, en situaciones cotidianas | ||||
Matemática | Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos | RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD | • Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. • Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo. | Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere juntar agregar o quitar hasta cinco objetos. | Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere juntar agregar o quitar hasta cinco objetos. |
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