Proyecto pedagógico

FINES 2 - PROYECTO PEDAGÓGICO

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Fundamentación Pedagógica:

Cabe destacar la importancia del FinEs para los sectores históricamente postergados, dentro del cual gran parte de sus integrantes por distintas razones debieron abandonar los estudios durante su infancia/juventud. La elección de ser parte del proyecto de FinEs como docente, pese a las condiciones que se presenta, demuestra el interés y valorización de la herramienta para la emancipación del estudiantado.

El presente proyecto al ser dirigido especialmente a la población adulta se propiciará el espacio para el diálogo e intercambio de ideas, muchas de las cuales estarán conformadas por sus experiencias de vida. Al ser, la presente materia, un área donde las posiciones ideológicas se hacen abiertamente presentes, se valorará el respeto.

Conocer el pasado es fundamental para explicar el presente y pensar en el futuro. Por ese mismo motivo, brindar el espacio al dialogo y la duda sobre los conocimientos del pasado considerados sólidos, manifestará que no existe una sola “historia” sino que hay muchas voces que fueron calladas y que pueden salir a la luz y también forman parte del pasado y presente. Como consecuencia de dicho proceso, se buscará formar ciudadanxs con pensamiento críticx. Que finalicen su cursada preguntándose cual es el lugar que ocupan en el la sociedad, el por qué del mismo y, sobre todo, que juntxs se puede mejorar la condiciones en las que se encuentran. Por ese motivo será de suma importancia la actitud colaborativa (compañerismo) de lxs estudiantes.

Objetivos:

● articular sus saberes de la vida con otros saberes curriculares;

● desarrollar principios de solidaridad, cooperación, justicia, dignidad, soberanía, interculturalidad, respeto por los derechos humanos, respeto por la tierra y el medio ambiente;

● desarrollar una visión crítica del mundo y de la historia;

● participar de manera proactiva en actividades solidarias y comunitarias reconociendo la diversidad cultural.

● posibilitar la resolución de problemas de su contexto y la generación de proyectos comunitarios, sociales y laborales, basándose en la idea de que las situaciones microsociales son construidas por sus actores;

Propuesta de Diagnóstico:

Se les brindará a lxs estudiantes un texto sobre el cual deberán identificare las distintas fechas mencionadas con el fin de conformar una línea de tiempo. La actividad intenta ser dinámica y al mismo tiempo sirve como herramienta para evaluar la comprensión de textos y la elaboración y utilización de las líneas de tiempo, fundamentales en la disciplina histórica.

Estrategias Didácticas:

• Se valorará el trabajo colaborativo con el fin de solidificar la idea de la salida comunitaria.
• Exposiciones orales por parte del docente, acompañado de cuadros, líneas de tiempo, imágenes y mapas con el fin de despertar el interés del estudiantado.
• Se presentarán guías de preguntas con el fin de propiciar un abordaje preciso del texto.
• Se realizarán esquemas en el pizarrón de la clase dada, con el fin de obtener por parte de lxs estudiantes un resumen de la misma.

Propuestas de Actividades para el Estudiante:

• Se le presentará de manera anticipada a lxs estudiantes un recurso (texto, vídeo, imagen, etc.) con el fin de que en la medida de lo posible traigan trabajado a la clase, presenten interrogantes y comenten lo aprendido con sus compañeros. De esta manera, se propiciara la construcción del conocimiento horizontal.
• Resolución de guías de trabajo individuales y colaborativas.
• Exposiciones orales.

 Propuestas de Actividades del Docente:

• Elaboración de las guías de lectura.
•  Planificación de cada clase a dictar.
• Búsqueda de fuentes y material de la época a ser presentado en las clases.
• Generar espacios de discusión y relación con aquellos alumnos que por diversos motivos no participan en clases, y estimularlos en la participación.
• Seguimiento lo más individualizado posible de sus alumnos a través de notas diarias y trabajo colaborativo con otros docentes.
•  Elaboración de esquemas a presentar al finalizar cada clase

Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante:

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