Secuencia didáctica n°2: “Mi escuela, mi ciudad”

LENGUA

MATEMÁTICA

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

Clase N°……YA ESTA

Fecha: ………

Tema: El abecedario- Escritura de palabras.

• Recordar el abecedario en forma oral observando el del aula.
• Presentar el abecedario pedagógico y buscar diferencias y similitudes con el abecedario convencional.
• Agregar en el cuaderno las letras que aparecen en el abecedario pedagógico.
• Entregar una copia donde completarán con las letras faltantes en imprenta mayúscula y minúscula.

[pic 1]

[pic 2]

• Pedir que marquen con color rojo las vocales; que encierren la inicial del nombre y del apellido.
• Escribir su nombre y apellido en el cuaderno y contar cuántas vocales y cuántas consonantes tienen.
• Entre todos, escribir palabras al dictado que comiencen con CH-GU-LL-QU y palabras que contengan RR entre otras.
• En forma oral ordenar alfabéticamente las palabras.
• Proponer que observen el abecedario y transcriban las palabras del dictado en imprenta minúscula.
• Contar  la cantidad de letras de cada palabra.

En el cuaderno:

• Panel diario.
• Comparar los abecedarios y escribir las letras que aparecen en el abecedario pedagógico.
• Completar el abecedario.
• Escribir palabras al dictado, contar las letras que las conforman y transcribir en imprenta minúscula.

Observación:

Clase N°……YA ESTA (DIMOS DOS MÁS PARA REFORZAR)

Fecha: ………

Tema: Numeración-Repaso.

• Presentar carteles con distintos números para su identificación.
• Completar una grilla numérica.

  [pic 3]

• Pedir a los alumnos que en su grilla oralmente identifiquen:
• Los números de 1 digito.
• La fecha de hoy y el anterior y posterior de dicho número.
• El día de sus cumples por turnos.
• La columna con números terminados en 1, 4, 7.
• Descomponer algunos números en el pizarrón para poder hallar el valor posicional y reconocer las decenas.

En el cuaderno:

• Panel diario.
• Trabajamos con la grilla numérica:
• Pintar de rojo los números de 1 dígito.
• Colorear de verde la fecha de hoy y de celeste el anterior y posterior de dicho número.
• Pintar de anaranjado  el día de tu cumple.
• Colorear de amarillo las columnas de números terminado en 1, 4 y 7.
• Descomponer los nros. 11- 23- 35- 58-69-76-84-97 para hallar su valor posicional enfatizando las decenas.

Observación

Clase N°……

Fecha: ……… YA ESTA

Tema: Día del veterano y los caídos en Malvinas.

• Conversar sobre la efeméride del día 2 de Abril.
• Observar el mapa de la república Argentina y ubicar Las Islas Malvinas.
• Entregar una copia con la poesía: Las Islas Malvinas.
• Lectura por la docente y alumnos por turnos.
• Proponer encontrar determinadas palabras relacionadas con el 2 de Abril en una sopa de letras.

[pic 4]

       [pic 5]

 En el cuaderno:

• Leer y pegar la poesía.
• Encontrar en la sopa de letras las siguientes palabras: MALVINAS, DOS, ABRIL, SOLDADOS, SOLEDAD, GUERRA, INGLESES, HÉROES, ISLAS, ARGENTINA.

Observación:

Clase N°…… YA ESTA (DIMOS OTRA PARA REFORZAR)

Fecha: ………

Tema: Sustantivos comunes y sustantivos propios

• Escuchar la canción “El auto bochinchero”.
• Preguntar al finalizar la escucha para recabar la comprensión de los niños: ¿Cómo es el auto? ¿Qué objeto tiene? ¿Qué le pasó al auto? ¿Cómo se siente el conductor? ¿Por qué lugar pasea?
• Invitar a los alumnos a descubrir qué animales se ocultan en la canción y el sonido que producen.
• Observar el video de la canción.
• Preguntar qué palabras no podrían faltar en la canción. Escribir al dictado de los alumnos, por ejemplo: AUTO-BOCHINCHERO-BOCINA.
• Realizar entre todos una lista en el pizarrón de los objetos, animales, personajes, paisaje que se nombran en la canción.
• Consensuar nombres para el personaje, los animales y la ciudad e incorporarlas a la lista.
• Explicar de manera oral qué son los sustantivos y cómo se clasifican: comunes y propios

En el cuaderno:

• Panel diario.
• Responder las preguntas que se hicieron oralmente.
• Copiar la lista realizada en el pizarrón.
• Copiar: “los sustantivos son palabras que se utilizan para nombrar a las personas, animales, los lugares y las cosas.

Se clasifican en: SUSTANTIVOS COMUNES: nombran a cualquier persona, animal, cosa o lugar. Se escriben con minúscula.

 SUSTANTIVOS PROPIOS: nombran a una persona, animal o lugar, diferenciándola de las demás. Siempre llevan mayúscula.

• Ubicar en un cuadro que palabras de la lista corresponden a sustantivos comunes y cuales a sustantivos propios.

Observación:

Clase N°…… YA ESTA

Fecha: ………

Tema: Situaciones problemáticas.

• Repasar adición y sustracción.

En el cuaderno:  

• Panel diario
• ¡A llenar la mochila!

• Ulises fue con su papá a comprar los útiles para volver al cole.

Resolver:

1)        Al llegar, sacaron  un número. Era el 89. El vendedor llamó al 76. ¿Cuántos números le faltan para ser atendidos?

2)        Compró una tijera a $35 y un sacapuntas a $27. ¿Cuánto dinero gastó el papá de Ulises?

3)        A la salida, pasaron por el kiosco y compraron crayones. Ulises tenía 19 en la cartuchera. El papá le regaló 18, pero 6 eran del mismo color. ¿Cuántos crayones pudo agregar a su cartuchera? ¿Cuántos tiene en total? Escribir literalmente el nombre de los resultados.

Observación:

Clase N°…… YA ESTA

Fecha: 26/04/2023

Tema: Fundación de Reconquista.

• Explicar brevemente la fundación de Reconquista mediante la observación de imágenes.
• Presentar la Bandera de la ciudad y el Escudo.
• Explicar qué representa cada color en la bandera y las  partes del escudo.
• Entregar copias de la bandera y del escudo para colorear y escribir sus significados.
• Presentar para resolver un acróstico donde se nombran diferentes datos de la ciudad.

En el cuaderno:

• Panel diario
• Completar:

Reconquista fue fundada el……de abril de……. por el Coronel………………………. Sus primeros habitantes fueron los…………… y hoy cumple…… años.

• Pintar la Bandera y el Escudo.
• Escribir el significado de cada color de la bandera y de cada parte del escudo.

[pic 6]

[pic 7]

Verde: la esperanza de una ciudad mejor y los campos situados en la ciudad.

Azul: representa el río, importancia que tiene para la zona.

Rojo: representa la sangre de sus habitantes.

Blanco: representa al capullo de algodón que hizo crecer a la ciudad.

Las tres chozas indígenas: Rememoran la reducción jesuítica SAN JERONIMO DEL REY. Uno de los primeros asentamientos.

El fuerte: Recuerda la toma de estas reducciones por el General Obligado y la posterior fundación de pueblo y colonia agrícola.

El labrador con el arado y el caballo: Simbolizan el trabajo fecundo de los pioneros.

La antorcha sostenida por el brazo: Simbolizan el desarrollo de la ciudad.

• Completar el acróstico.

                   R

                   E

                   C

                   O

                   N

                   Q

                   U

                    I

                   S

                   T

                   A

a)        Lugar donde se realiza la pesca del surubí.

b)        Primeros habitantes.

c)        Color que representa el capullo de algodón.

d)        Apellido del fundador.

e)        Nombre del fundador.

f)        Nombre del actual intendente.

g)        Color que representa al río.

h)        Lugar que se encuentra a orillas del arroyo       El Rey.

i)        Lo que representa el color verde.

j)        Institución religiosa que se encuentra frente    a la plaza 25 de Mayo.

k)        Mes en el que fue fundada nuestra ciudad.

Observaciones:

Clase N°…… YA ESTA

Fecha: ………

Tema: La oración

• Preguntas de pre lectura: los ojos valientes ¿cómo miran la noche? ¿Y los ojos miedosos? 
• Vos ¿a qué le tenés miedo? ¿Qué es lo que más te aterra? ¿crees en fantasmas?
• Leer el poema “Ramoncito de la niña y el fantasma”.
• Comprensión lectora: analizamos lo leído.

En el cuaderno:

• Panel diario.
• Dibujar un ojo valiente y un ojo miedoso.
• Copiar algunos versos del poema.
• Dibujar un fantasma recién nacido, contar cómo es y colocar un nombre. 
• Ordenar las palabras dentro de las oraciones.
• Escribir: “la oración es el conjunto de palabras que se usan para transmitir una idea o un pensamiento completo, comienzan con mayúscula y terminan con un punto.”

NENA A LAS LA QUIERE JUGAR ESCONDIDAS.

…………………………………….

NO SE EL VER FANTASMITA. DEJA

…………………………………….

JUEGAN JUNTOS. A LAS ESCONDIDAS.

…………………………………

• Buscar en el poema y responder:

¿Qué le dice el aire asustado?......

¿Qué le dice el viento espantado?.....

¿Qué le dice la brisa desesperada?....

• Transcribir las respuestas en letra imprenta minúscula y cursiva.

Observación:

Clase N°…… YA ESTA

Fecha: ……… 

Tema: Numeración

• Explicar que como hay infinitos números, siempre podemos hallar el anterior y posterior de cualquiera de ellos.
• Recordar que los números son símbolos pero que también se pueden escribir de manera coloquial.

En el cuaderno:

• Panel diario.
• Numeración – situaciones problemáticas.

1. Pablo estaba haciendo una fila para comprar y tenía el número 44.

¿Qué número tenía el niño anterior?..................

¿Qué número seguirá luego?.............................

1. Los chicos que esperan tienen los siguientes números.

 Ordenar los números de menor a mayor.

 Para saber el orden en que serán atendidos, escribir debajo del número el nombre de los niños.

1. Beatriz, la dueña del kiosco, le dicta a su empleada qué números tiene que dejar separados porque son pedidos.

  Marcar los números que separó la empleada.

[pic 8][pic 9][pic 10][pic 11][pic 12][pic 13][pic 14][pic 15][pic 16][pic 17]

                [pic 18][pic 19][pic 20][pic 21]

[pic 22][pic 23][pic 24][pic 25]

Treinta y uno – cuarenta y seis – cincuenta y ocho – sesenta y nueve.

Observación:

Clase N°…… YA ESTA

Fecha: ………ESTA SEMANA 20 O 21

Tema: Cumpleaños de la escuela.

• Leer la historia de la escuela.
• Realizar un recorrido por la escuela.
• Dibujar la escuela.

En el cuaderno:

¡Feliz cumple querida escuela!

Completar:

Mi escuela se llama……………………………………………………………. Inició sus actividades el………………………………………….. del mes de …………………del……………………………….. año ………………………………………. y hoy cumple…………………………….año.

¡Feliz cumple escuela!

Dibujar la escuela.

Observación:

Clase N°…… YA ESTA

Fecha: ………

Tema: Grupo consonánticos FR – FL

• Presentar en la pizarra una ronda de adivinanzas para descubrir cómo se escriben las palabras que suenan fra-fre-fri-fro-fru y fla-fle-fli-flo-flu.
• Dialogar sobre los grupos consonánticos. Citar a modo de ejemplo algún otro.
• Invitar a algunas adivinanzas.

En el cuaderno:

• Panel diario.
• Grupos consonánticos: FR y FL.
• Jugar a las adivinanzas.
• Copiar las adivinanzas,  ordenar la respuesta correcta y remarcar el grupo consonántico.

Pelitos que adornan la frente.

         QUI- LLO- FLE

¿Si no es gordo, cómo es?

          CO- FLA

Objeto que se usa para inflar gomas.

          DOR- FLA- IN

Lugar donde compro rosas, claveles, margaritas.

          FLO- RIA- RE

¿Qué tiraban los antiguos guerreros con el arco?

                 CHAS- FLE

¿Qué hace el agua que se resbala por las piedras?

                  YE- FLU

¿Cómo se encuentra una persona que cometió un delito?

1. GI- FLI- DO

Por fuera mis semillas ves, y en tartas me comes.

                 TI- FRU- LLA

A mí me gusta el huevo….

                 TO- FRI

Soy resistente y con cerraduras para que en mí tus objetos puedas guardar ¿qué soy?

                FRE-CO

Soy la parte superior de la cara…

                TE- FREN

A algunos varones se lo ponen de nombre…

                 CIS- FRAN- CO

¡En la antigüedad las personas lo hacían con piedras para encender el fuego!

                  TAR- FRO

• Inventar dos adivinanzas cuyas respuestas sean: Frasco y Flor.

Observación.

Clase N°: YA ESTA

Fecha:

Tema: Conociendo la “Centena”

• Presentar una situación problemática para visualizar el número 100.
• Explicar las equivalencias entre decenas y unidades.
• Descomponer algunos números en el pizarrón para poder hallar el valor posicional y reconocer las decenas.

En el cuaderno:

• Panel diario.
• Resolver las siguientes situaciones problemáticas.

Ezequiel y sus amigos tienen álbumes de 10 páginas donde pueden pegar 10 figuritas de animales en cada una de ellas….

1. Dibujar en cada página las 10 figuritas.

[pic 26]  [pic 27]  [pic 28]  [pic 29]  [pic 30]

  10 U       10 U      10 U       10 U        10 U

[pic 31]  [pic 32]  [pic 33]  [pic 34]  [pic 35]

  10 U       10 U       10 U      10 U       10 U

1. Ezequiel lleno 5 páginas de su álbum ¿Cuántas figuras ya pegó? ¿Cuántas figuras le falta para completar el álbum?

¿Cuántas figuritas tendrá Ezequiel cuando complete su álbum?

Podes encontrar ayuda en tu dibujo.

1. Descomponer el número 100 y hallar su valor posicional.

1       (una figurita)[pic 36]

10     (diez figuritas)[pic 37]

100      (cien figuritas)[pic 38]

Observación:

CIENCIAS NATURALES

Clase N°……… YA ESTA

Fecha………

Tema: Los animales: ¿Qué comen?

• Evocar los animales (gato, oveja, vaca, pato, lobo, lechuza, loro) que aparecen en la canción y responder:

¿Recuerdan qué sonidos hacen? ¿Qué comen? ¿De qué están cubiertos sus cuerpos? ¿Cómo se desplazan, caminan, vuelan…?

• Explicar de manera oral: “todos los animales se alimentan pero ingieren distintos tipos de alimentos. Dar ejemplos.
• Mostrar diferentes imágenes (puede ser en la computadora) e inferir su alimentación.
• Completar con qué se alimentan y a que grupo corresponden los animales de la canción.

En el cuaderno:

• Panel diario.
• Responder las preguntas que se hicieron de manera oral.
• Escribir: “Los animales se alimentan de manera diferente, por ejemplo, los carnívoros ingieren carne de otros animales, vivos o muertos; los herbívoros en cambio, se alimentan de distintos tipos de plantas: hojas, polen, frutas o la celulosa de las maderas, y los omnívoros incluyen en su dieta plantas y animales.
• Completar con lo que come y a que grupo corresponde ( carnívoro, herbívoro, omnívoro)

El gato come……………………es………………..

La oveja come………………….es………………..

La vaca come…………………..es………………..

El pato come……………………es………………..

El lobo come……………………es………………..

La lechuza come……………….es………………..

El loro come…………………….es………………..

Observación: