SECUENCIA DIDACTICA Nº1 EJE INTEGRADOR: “MI ESCUELA”

SECUENCIA DIDACTICA  Nº1

EJE INTEGRADOR: “MI ESCUELA”

DOCENTES: URBIETA DANIELA Y PIRIZ SILVINA MARICEL

TIEMPO: MES DE ABRIL

CONTENIDOS:

 PRACTICAS DEL LENGUAJE

Leer, hablar y escribir en torno a lo literario, en el ámbito de la formación ciudadana y como estudiantes.

• Observar la ilustración de apertura de la Unidad Didáctica, seguir la lectura del docente de las actividades y participar en la conversación  acerca de lo que observan.

• Identificar letras y números, diferenciarlos entre sí y de otros símbolos.

• Escribir palabras conocidas, con énfasis en el reconocimiento de las vocales.

• Seguir la lectura del cuento “Carta a los chicos” de Silvia Schujer. Disfrutar de la lectura.

• Sección Si comprendo, aprendo.

Demostrar la comprensión del cuento leído participando en el intercambio oral respondiendo preguntas. Escuchar y escribir palabras trabajadas en el texto. Pensar una que los describa.

• Escribir su propio nombre, el del docente y de un compañero. Reconocer nombres de compañeros que inicien con la misma letra del propio, escribirlos.

• Correspondencia fonema-grafema: las vocales.

• Escucha y disfrute de la canción “Canción del pulpo” de Silvia Schujer. Reconocer y colorear todas las veces que aparece la palabra “pulpo” en la letra.

• TIC: acceder a una versión online de la canción y escucharla.

• Buscar, reconocer y recortar palabras que empiecen con vocales. Pensar y escribir nombres que empiecen o terminen con vocales.

• Ejercitar la grafía de las vocales remarcándolas en imprenta mayúscula y minúscula, y en cursiva mayúscula y minúscula. Reconocer objetos, respaldados  por imágenes, cuyos nombres inician en vocal y escribirlos.

• Lectura y disfrute de adivinanzas de la autora Silvia Schujer. Escritura de las respuestas. • TIC: búsqueda y lúdica de adivinanzas en formato audiovisual.

• Taller de escritura. Escucha atenta de la poesía “Vamos a hacer magia” de Silvia Schujer.

Demostrar la comprensión del texto a través del intercambio oral, respondiendo preguntas. Leer y escribir de forma autónoma palabras que terminen de igual manera. Escritura guiada de un poema disparatado, apoyado en imágenes para reconocer palabras.

CIENCIAS SOCIALES

Sociedades y culturas. Instituciones de la vida social en contextos culturales diversos del presente.

• Observar e identificar  fotografías de un aula de jardín y un aula de 1.º, conversar sobre sus diferencias. Comentar actividades que se realizaban en el jardín y si podrían o no realizarse en la escuela.

• Observar un croquis de la escuela. Reconocer símbolos que representan distintos lugares (baño, cocina, biblioteca), ubicarlos y escribir sus  nombres en el plano.

• Trazar un camino en el croquis y recorrer la escuela. Al volver, conversar sobre los lugares y personas que conocieron, los espacios a los que pueden tener o no acceso como alumnos y cuál es el recorrido que deben hacer desde la entrada de la escuela hasta llegar a su aula.

• Observar imágenes de escuelas en contextos espaciales y culturales diversos y conversar sobre sus diferencias y similitudes.

CIENCIAS NATURALES

Seres vivos: los animales.

• Completar una silueta humana para y reconocer algunas partes del cuerpo humano (cabeza, tronco, brazos, piernas). Mencionar  semejanzas y diferencias con el cuerpo de los animales.

• Reconocer otras partes del cuerpo en humanos (orejas, ojos, manos, pies, etc.) y unir sus nombres con la imagen correspondiente. .

Cuidados de la salud

• Observar y reconocer, apoyados por imágenes, distintas acciones que son o no saludables para el cuerpo humano.

• Conversar sobre qué hábitos saludables incorporaron a partir de la aparición del COVID-19. Dictarle al docente para que anote en el pizarrón

ESI. Normas de convivencia.

• Retomar  algunas normas y pautas.
• Rearmar de ser necesario el reglamento para el aula entre todos.

Matemática

Números naturales Contextos y uso social de los números

• Observar e identificar información numérica en distintos portadores de uso social en una imagen.

Realizar la misma actividad con el aula de su grado.

Números hasta el 10

• Observar, identificar y ordenar los números de 1 a 10.

• Escribir números reconociendo primero su nombre en letras.

• Identificar el número más grande un grupo.

Conteo de colecciones de objetos

• Resolver situaciones de conteo de colecciones de objetos.

• Comparar colecciones e identificar la de mayor cantidad.

• Conversar sobre estrategias de conteo.

Espacio

Orientación en el micro y meso espacio. Relaciones entre el sujeto y los objetos y entre los objetos entre sí.

• Reconocer y nombrar objetos en el plano ubicados arriba, debajo, entre otros.

• Colocar objetos en el plano siguiendo indicaciones como a la derecha de, a la izquierda de, entre otros.

Comunicación de posiciones y desplazamientos

• Trazar un trayecto en el plano siguiendo indicaciones respecto a objetos ubicados en el plano.

ECUENCIA DIDACTICA  Nº2 

EJE INTEGRADOR: “LOS ANIMALES”

DOCENTES: URBIETA DANIELA Y PIRIZ SILVINA MARICEL

TIEMPO: MES DE MAYO

CONTENIDOS:

 PRACTICAS DEL LENGUAJE

Leer, hablar y escribir en torno a lo literario, en el ámbito de la formación ciudadana y como estudiantes.

• Observar la ilustración de apertura de la Unidad Didáctica, seguir la lectura del docente de las actividades y participar en la conversación acerca de lo que observan.

• Escribir una breve conversación entre el dentista y el lobo.

• Lectura, identificación y escritura de onomatopeyas.

• Seguir y disfrutar la lectura del cuento “Los tres chanchitos” de Beatriz Actis.

• Sección Si comprendo, aprendo. Demostrar la comprensión del cuento leído participando en el intercambio oral respondiendo preguntas.

Escritura de un breve diálogo con el lobo del cuento.

• Escucha y disfrute de la canción “¿Lobo está… ridículo? Reconocimiento y lectura de pictogramas.

• Lectura de avisos clasificados. Escritura de a dos de uno propio.

• Reconocer la correspondencia fonema-grafema de P. Remarcar las cuatro grafías de P.

• Escribir palabras comenzadas con P a partir de la lectura de una historieta.

• Separar y escribir palabras comenzadas en P.

• Reconocer la correspondencia fonema-grafema de S. Remarcar las cuatro grafías de S.

• Lectura de tantanes, con énfasis en palabras comenzadas en S.

• Lectura de oraciones. Marcar la correspondiente a ilustraciones.

• Reconocer la correspondencia fonema-grafema de L. Remarcar las cuatro grafías de L.

• Lectura de una adivinanza. Remarcar la respuesta.

• Lectura y completamiento de un poema disparatado, respaldados por imágenes.

• Lectura de la escena teatral “Caperucita roja”, de Florencia Esses.

• TIC: búsqueda y disfrute de un audiocuento.

• Taller de escritura. Escritura de fichas sobre los lobos de las lecturas realizadas a lo largo de la Unidad Didáctica. Participar de un intercambio oral en el que se conversa sobre los personajes.

Escritura y creación guiada, a partir de preguntas, de un personaje (lobo) original

CIENCIAS. NATURALES

Seres vivos: los animales.

• Observar, identificar y registrar animales de un área cercana a la escuela. Identificar sus características y conversar sobre sus diferencias.

• Completar una ficha sobre uno de los animales registrados, indicando cómo se traslada y cuántas extremidades tiene.

• Observar imágenes de animales e identificar diferentes tipos de extremidades (alas, patas, aletas). Responder cómo se traslada cada animal de acuerdo a las extremidades que presenta.

• Reconocer animales que, al no tener extremidades, se arrastran.

• Seguir la lectura de un texto en el que se diferencian animales vertebrados de animales invertebrados.

• Identificar, respaldados por imágenes, animales invertebrados con diferentes tipos de cobertura.

• Reconocer diferentes tipos de coberturas.

• TIC: ver y escuchar un video sobre la selva Paranaense y reconocer y clasificar animales que allí se presentan según si son vertebrados, invertebrados, tipo de cobertura y extremidades

CIENCIAS SOCIALES

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