Secuencia didactica Mi mundo natural, cientifico y yo

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRIA EL PROGRESO

RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD Y RESPETO

SECUENCIA DIDÁCTICA

GA-02 – SC03

Versión: 2

FECHA: 26/02/2022

Página  de

Asignatura:

NATURALES, INFORMATICA, ingles

castellano

Grado:

3ERO

No. de sesiones de clases programadas:

6

Docente:

YORLENIS, SANDRA, CINTIA, JULIA Y LEDA QUINTANA

Periodo Académico:

1ERO

Fecha de inicio:

6-02-23

Fecha de finalización:

05-05-23

SECUENCIA DIDÁCTICA No. XX

MI MUNDO NATURAL, CIENTIFICO Y YO

REFERENTES DE CALIDAD

Estándar (es) Asociado (s):

-Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.

-Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y

INFORMATICA

Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

Derecho (s) Básico (s) de Aprendizaje:

-Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos

(fauna y flora) de un ecosistema

Competencias a desarrollar:

COMUNICATIVAS- INDAGACION, TRABAJO EN EQUIPO,

DISPOSICION PARA RECONOCER LA DIMENCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO

DISPOSICION PARA ACEPTAR LA NATURALEZA CAMBIANTE DEL CONOCIMIENTO

Componente (s):

COMPONENTE FISICO, COMPONENTE VIVO,  CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

Hacia un Enfoque Interdisciplinar:

El área de ciencias naturales se relaciona con matemáticas a través de la ejercitación de habilidades de pensamiento como

clasificación, descripción, seriación entre otro

En el área de artística motivando al niño al desarrollo de las habilidades y destrezas expresando los sentimientos y emociones

En el área de tecnología a través de la observación y manipulación de herramientas tecnológicas para afianzar los saberes de

las demás área o ciencias

Lo anterior permitirá que los niños disfruten el proceso de aprendizaje

castellano, poner en práctica mesas redondas, exposiciones, lectura de cuentos, expresión comunicativa sobre el

 tema

Ejes Temáticos

Evidencias de Aprendizaje

Estrategia Didáctica

Materiales y Recursos Educativos

• seres vivos el medio

Funciones vitales de los seres vivos

• Nutrición en las plantas
• Nutrición en los animales

• Nutrición en los humanos
• El Cuerpo humano
• Los sentidos

Diferencia seres vivos de seres inertes.

Identifica las partes de la planta y la función que cumplen

-Describe características de los animales

-Plantea hipótesis sencillas sobre las clases de planta, su utilidad y el medio donde se desarrollan

-resuelve preguntas sencillas relacionadas con el hábitat y locomoción de los animales.

Resuelve planteamientos sencillos sobre los órganos y sistemas esenciales del cuerpo humano.

Inicia con una decoración acorde a la temática.

La profesora realizara preguntas para explorar en ellos conocimientos previos

Las actividades inician con una lectura, un video, una canción.

Los niños analizaran la lectura, el video o la canción.

 Luego la profesora llevara un taller para desarrollar en clase.

Los cuales desarrollaran en grupos.

Los niños escogerán un compañero que comparta los resultados obtenidos de la actividad

La profesora utilizara diferentes mecanismos para evaluar la actividad (observación continua, preguntas, autoevaluación, entre otras)

• Video beam
• Carteleras
• Marcadores
• colores
• laminas
• fotos
• computadores
• Tablet
• entre otros

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES SECUENCIALES CORRESPONDIENTES AL PROCESO DE FORMACIÓN PARA EL LOGRO DE LOS

APRENDIZAJES:

1. Actividades de Motivación:

1-VIDEO LOS SERES VIVOS  https://www.youtube.com/watch?v=NX6CwdDKzDw

2- canción las plantas   https://www.youtube.com/watch?v=U98BcxgmHLg

3- nutrición en los animales  https://www.youtube.com/watch?v=Kj4g3BoF-7g

4- cuento Alejandra come la lluvia  https://drive.google.com/file/d/1cjW0OXknrPoPCA66cDdAspBI_N6AhQZ0/view

5. canción tengo un cuerpo  https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA

6. video los sentidos https://www.youtube.com/watch?v=K5Pkh-iqAcg

Actividades de Exploración:

1. La profesora realiza preguntas sobre el video

• ¿Qué te llamo la atención del video?
• ¿De qué trata el video?
• ¿Habías escuchado que son las funciones vitales?
• ¿Que necesitamos los seres vivos para cumplir con nuestras funciones vitales?

1. La profesora pregunta a los niños

• ¿Qué les gusto de la canción?
• ¿Que decía la canción?
• ¿De qué hablaremos hoy?
• ¿Porque las plantas son importantes para los seres vivos?
• ¿de que se alimentan las plantas?

1. La profesora llevara una caja donde sacaran un papel y escriben lo que les llamó la atención del video

Y también harán preguntas. Después las introducen en la caja y sacarán al azar el papel leerán y responderán.

1. La profesora hará preguntas a los niños

• ¿Como se llama el cuento?
• ¿Como se llama la protagonista del cuento?
• ¿Qué le pasaba a Alejandra?
• ¿Qué aprendió Alejandra?
• ¿De qué hablaremos hoy?

1. La profesora hará preguntas sobre la canción

• ¿les gusto la canción?
• ¿cuáles son las partes del cuerpo?
• ¿cómo cuidas tu cuerpo?
• ¿Por qué es importante cuidar tu cuerpo?

1. la profesora realizara preguntas sobre el video

• ¿Qué son los sentidos?
• ¿para qué sirven?
• ¿Por qué son importantes los órganos de los sentidos?

1. Actividades de Desarrollo Temático:

1-la profesora explica las funciones vitales de los seres vivos

Todos los seres vivos para que desarrollen sus actividades diarias: comer, dormir, correr, trabajar, relacionarse y reproducirse; necesitan de un conjunto de órganos, organizados

en sistemas (digestivo, nervioso, reproductor, locomotor, etc.) que cumplen funciones específicas vitales que definiremos a continuación:

a)        Nutrición: Es la función por el cual, el ser vivo toma del medio los alimentos necesarios que le permitan reponer los materiales que ha gastado al realizar actividades.

        Comprende: la digestión, la respiración, la circulación y la excreción.

b)        Relación: Es la función en la cual, el organismo se pone en contacto con el medio que lo rodea, apreciando las variaciones ambientales y reaccionando ante éstas.

c)        Reproducción: Es la función en la que el ser vivo asegura el mantenimiento de la especie.

Luego los reúne en grupo para que realicen una actividad en grupo donde leerán una actividad y resolverán unas preguntas y después socializaran

con los compañeros.

2- la profesora explica a los niños el tema de la nutrición en las plantas, previo aviso los niños llevaran una flor, un recipiente transparente y un colorante.

 Y con una guía en grupo resolverán unas preguntas. La profesora y los estudiantes organizaron unos conceptos como clorofila, cloroplastos, sabia bruta,

 sabia elaborada, estomas. Realizaran un trabajo en grupo.

 Las plantas fabrican su propio alimento, por eso se dice que son autótrofas; tomando sustancias sin vida, como el agua del suelo con minerales y el dióxido  de carbono del aire

 en presencia de luz solar. La luz solar y dióxido de carbono (CO2) ingresan a la planta por las hojas; y el agua con sales minerales disueltas, por las raíces (aquí en las hojas ocurre

 el fenómeno de la fotosíntesis.

Captan el oxígeno a través de las estomas necesarias para la respiración.

−         Regulan la cantidad de agua que se elimina a través de ella por la transpiración.

        ¿Las hojas son todas iguales?

        No, todas las hojas no son iguales, tienen diferentes formas como, por ejemplo: hojas redondas, palmeadas, ovaladas, acorazonadas, aflechadas, dentadas, etc.

¿QUÉ ES LA FOTOSÍNTESIS?

Es un proceso mediante el cual las plantas verdes, con la participación activa de los cloroplastos, utilizan la luz solar, el anhídrido carbónico del aire y el agua de las plantas

para transformarlos en sustancias orgánicas

3- después de las preguntas la profesora explica a los estudiantes las diferentes formas de alimentación de los animales según si son vertebrados o

 invertebrados.

NUTRICIÓN EN ANIMALES:

A diferencia de las plantas y hongos, los animales toman sus alimentos del exterior y lo digieren para que el organismo pueda aprovecharlo y obtener la energía que contiene.

Por lo tanto, los animales son heterótrofos.

¿QUE ES DIGESTIÓN?

Es la transformación de los alimentos para que éstos puedan ser absorbidos y pasar a la sangre, que los distribuye a todas las células del cuerpo.

a)        Digestión mecánica: Se lleva a cabo mediante la masticación y los movimientos musculares de los distintos órganos del aparato digestivo.

b)        Digestión química: Se lleva a cabo mediante los jugos digestivos segregados por el propio animal.

Los invertebrados (animales que no poseen huesos): carecen de órganos digestivos; por ejemplo: la tenía y la solitaria absorben el alimento ya digerido por los organismos en los

 que viven. Los insectos presentan modificaciones en la boca, debido al tipo de alimentación y al modo de capturar e ingerir el alimento.

Los vertebrados (animales que poseen huesos): las aves, por ejemplo, poseen la región posterior del esófago dilatada llamada “buche”, en donde se almacenan y humedecen lo

s alimentos. Además, su estómago está divido en dos partes: una que segrega los jugos digestivos, y la molleja que tiene paredes de músculos fuertes, cuyas contracciones

trituran el alimento con la ayuda de piedrecitas ingeridas por el ave.

Los anfibios, los reptiles y las aves poseen una terminación del intestino grueso, la cloaca, donde el material fecal se junta con la orina antes de salir al exterior.

Los rumiantes como: la vaca, la cabra, el camello; poseen un estómago divido en cuatro cavidades: panza, bonete, libro y cuajar.

En los mamíferos el estómago está bien desarrollado.

Los niños trabajaran en clase una actividad sobre el tema

4- Después de las preguntas del cuento los niños y la profesora observarán un video donde verán la nutrición de los humanos

https://www.youtube.com/watch?v=nj168qvxJzg

[pic 2]

luego se harán preguntas acerca del video y luego escribirán los conceptos importantes y realizarán una actividad en clase-

 https://drive.google.com/drive/folders/1iZktxIZrApZmHwshvym-ttArI0NZ6ys7

5- la profesora explica a los estudiantes como esta formado el cuerpo humano, y los niños realizaran exposiciones sobre el cuerpo humano y sus parte

6- después la profesora llevará varios objetos con lo que hará actividades con ellos, para que identifiquen sabores (dulce, salado, acido, amargo)

Olores (, agradables, podrido, entre otros) sonido (fuertes, suaves, música, golpes) y texturas (áspero, suave)

Luego escribirán los conceptos en el cuaderno,

Sentido es la capacidad para percibir estímulos internos y externos mediante el empleo de órganos específicos. Cada sentido está formado por un grupo de células especializadas

que detectan sensaciones por medio de receptores.
Por lo general, se considera que los seres humanos contamos con cinco sentidos los cuales son: oído, vista, olfato, tacto y gusto.

Los cinco sentidos clásicos

[pic 3]oído

Sentido corporal que permite percibir y distinguir los sonidos. El oído humano puede percibir frecuencias a partir de 20 Hz, que es un sonido grave, y hasta 28,000 Hz que son sonidos

muy agudos,

con un volumen de intensidad 5 a 15 decibelios.

[pic 4]la vista

Es probablemente el sentido más desarrollado en los seres humanos. Es tan importante que se puede imponer sobre la lógica. Cuando la vista se bloquea o elimina, se ponen en

alerta el resto de los sentidos.

[pic 5]olfato

Es el sentido corporal que permite percibir y distinguir los olores. A diferencia de muchos animales, el sentido del olfato se encuentra menos desarrollado en los seres humanos.

[pic 6]tacto

Sentido corporal mediante el cual se perciben el contacto o la presión de las cosas sobre la piel y se distinguen ciertas cualidades que tienen, como la forma, el tamaño, la textura,

 la dureza o la temperatura.

[pic 7]gusto

Es el sentido que permite identificar sabores por medio de la lengua. El ser humano es capaz de percibir un abanico amplio de sabores, dulces o salados, ácidos o amargos,

 y la combinación de varios

estímulos, entre ellos textura, temperatura, olor y gusto.

1. Actividades de Aplicación y Evaluación Formativa:

Evaluación: formativa

Instrumento: juegos de roles, caracterizaciones, entrevistas, autoevaluar el proceso de aprendizaje

Experimentos, análisis de evidencias, exposiciones organizadas en clase, elaboración de diapositivas para la exposición, consulta de la información.

1. Mediante la observación continua, preguntas en clase sobre la actividad que están realizando.
2. Actividad interactiva sobre la alimentación en las plantas que realizaran en las Tablet

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Ciencias_de_la_Naturaleza/La_nutrici%C3%B3n_de_las_plantas/La_nutrici%C3%B3n_en_las_plantas_ge1365845sq

1. La observación continua de la actividad en clase.
2. Actividad interactiva de la nutrición en los humanos

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Ciencias_de_la_Naturaleza/La_funci%C3%B3n_de_nutrici%C3%B3n/Sistemas_involucrados_en_la_funci%C3%B3n_de_nutrici%C3%B3n_de_los_seres_humanos_cd1885497nf

1. Exposiciones de los estudiantes, diapositivas, carteleras,
2. Elaboración de crucigrama en clase sobre los sentidos.

OBSERVACIONES Y/O REFLEXIONES FRENTE A LA PLANEACIÓN PROPUESTA:

Las actividades se trabajaran dentro de un proyecto de aula transversal.