Ensayo sobre el Plan argumentado

PLANEACION ARGUMENTADA

ESPAÑOL CUARTO GRADO

APRENDIZAJE ESPERADO: COMPRENDE EL MENSAJE IMPLICITO Y EXPLICITO DE LOS REFRANES.

Preguntas o enunciados guía que se referirán a los siguientes rubros: Diseño o elaboración y escrito argumentativo.

 Contexto interno y externo de la escuela

 Diagnóstico del grupo

 Plan de clase

 Estrategias de intervención didáctica

 Estrategias de evaluación

3.2 Elaboración de la Planeación didáctica

∙ Contexto interno y externo de la escuela

Para realizar el diseño de la Planeación didáctica, el docente de Educación Primaria enunciará las características del entorno familiar, escolar, social y cultural de sus alumnos. Estas características deben dar cuenta de los aspectos familiares de los alumnos, del rol que juegan los padres, del nivel socioeconómico, así como del tipo de escuela, los servicios con los que cuenta, la organización escolar, entre otros elementos que considere pertinentes mencionar.

1.- DE LA ESCUELA:        

Esc. Prim. Rural Ricardo Flores Magón, 28DPR1485C de la comunidad rural denominada Ejido La Cruz localizada a la altura del km 13 de la carretera Nuevo Laredo-Piedras Negras, zona escolar 194, sector educativo # 30 de Nuevo Laredo, Tamaulipas.

Se trata de una escuela del tipo rural-unitaria-multigrado, lo cual implica que los alumnos de todos los grados son atendidos en una misma aula por un mismo maestro el cual promueve ambientes de aprendizaje simultáneos , donde hay momentos que se trabaja por grados, cada uno en su actividad correspondiente, pero también se promueven secuencias didácticas donde varios o todos los grados trabajan juntos, ya sea en equipos o parejas, para desarrollar un tema común, especialmente cuando se trabajan secuencias didácticas de las asignaturas de historia, ciencias naturales, geografía y educación cívica. En este ciclo escolar la inscripción es de 15 alumnos, distribuidos de la siguiente forma: 2 en primer grado, 1 en tercero, 6 en cuarto, 3 en quinto y 3 en sexto grado.

El edificio escolar cuenta con las condiciones básicas para el desarrollo de la labor educativa como son: barda perimetral, sanitarios con fosa séptica, biblioteca, techumbre,  electricidad, acceso a internet,  aula y  bancas adecuadas, solamente hace falta el servicio de agua potable entubada, servicio que actualmente se recibe a través de pipas del municipio y se almacena agua en cisternas, tambos o piletas, tanto en la escuela como en los hogares. El agua potable para tomar en la escuela,  se obtiene de garrafones de agua purificada que se compran por cooperación de la SPF.

La comunidad está a 13 km de Nuevo Laredo, en una zona semidesértica a escasos 3 km del Rio Bravo, cuenta con un clima extremoso, tanto en época de frio como de calor  y está  a 100 metros de la carretera mencionada, lo cual ha favorecido la instalación de algunos pequeños comercios o pequeñas empresas: restaurante, vulcanizadora, taller mecánico, transportistas, tienda de conveniencia, que generan empleo para algunos de los habitantes de esta comunidad, otros realizan actividades relacionadas con el campo: producción  de leña y carbón, cría extensiva de caprinos y ovinos que comercializan para el consumo. Las familias se ven afectadas por la migración de sus miembros hacia Estados Unidos, varios exalumnos ya viven en algún lugar de Texas.

La ubicación geográfica de la comunidad, la convierte en paso estratégico para la delincuencia, tanto para el cruce de ilegales como de droga, situación que en varias ocasiones nos ha puesto en riesgo al suscitarse balaceras a escasos metros de la escuela teniendo que implementar acciones de protección a los alumnos, otra veces han incursionado en la comunidad y hasta dentro de la escuela, operativos de las fuerzas armadas por tierra y aire, al perseguir delincuentes y lamentablemente, también se han dado los casos de padres de familia de esta escuela e inclusive ex alumnos ya adultos, que han caído en la tentación económica de las actividades ilícitas que se desarrollan a partir de la ubicación geográfica de la comunidad.

En general, el ingreso mensual de las familias de la comunidad es muy bajo, lo cual es notable por la modestia de sus viviendas, -algunas en estado crítico-, por su vestido y su alimentación, que este año arrojó a todos los alumnos a estar por debajo de su peso promedio y por las dificultades que enfrentan para realizar alguna aportación voluntaria a las necesidades de la escuela, prácticamente viven al día a niveles de sobrevivencia.

En general, los padres de familia, que solo cursaron la educación primaria,  ven en la escuela, una gran oportunidad para el futuro de sus hijos, por lo que participan en la medida de sus posibilidades en las tareas escolares, en las acciones de la SPF y del CEPS, algunos de ellos han hecho esfuerzos económicos para enviar diariamente a sus hijos a la secundaria más cercana, distante a 6 km de esta localidad, lo cual les representa un gasto muy fuerte en transportación, que los obliga a algunos de ellos a suspender la educación secundaria, como ejemplo de esto, es el caso de que en los últimos 15 años, apenas hoy tenemos un egresado de esta escuela, que está a punto de convertirse en el primer profesionista de la comunidad. También tenemos los casos en que ambos padres trabajan todo el día y por tal motivo no atienden los asuntos escolares ni apoyan a sus hijos cuando estos manifiestan algún tipo de rezago en su aprendizaje.

Finalmente, como docente que llevo 15 años en esta escuela, me enfrento a un gasto personal elevado en materia de transportación personal, pero en lo profesional, considero que es necesario arraigarse en las comunidades rurales o colonias urbanas, para poder desarrollar acciones de largo plazo que reflejen la influencia y acción de la escuela en el mejoramiento general de su entorno social. Igualmente enfrento el problema del trabajo administrativo de la dirección de la escuela, que me consume tiempo docente, mermando la atención hacia los alumnos y más en los últimos años en que el trabajo administrativo se ha incrementado.

∙ Diagnóstico del grupo

Este rubro se refiere a la descripción de las características y procesos de aprendizaje de los alumnos que integran el grupo. Al respecto, será necesario que el docente de Educación Primaria contemple para el diseño de su Planeación didáctica el número de alumnos, los elementos generales y particulares sobre su desarrollo, las formas de aprendizaje, las necesidades educativas especiales, las formas de convivencia, sus conocimientos, habilidades, actitudes, valores y destrezas, entre otros.

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